讀后感的寫法有多種。但對(duì)于孩子來說，首先是引導(dǎo)他們掌握最基本的那一種方式，才有日后的盡情發(fā)揮。
讀后感：與讀書筆記有別。孩子們的讀后感（閱讀筆記）常常混為一談，沒有個(gè)分別。其實(shí)，閱讀筆記相當(dāng)于日記形式�？s寫內(nèi)容提綱；摘錄好的句子和段落等是日記范疇，平常也叫“讀書筆記”。而讀后感則在包括縮寫內(nèi)容提綱和摘錄好的句子、段落的基礎(chǔ)之上，有一番深切的評(píng)價(jià)與感想，這才是 最為飽滿的寫法。
標(biāo)題，是讀后感的最大主題。不少同學(xué)對(duì)于讀后感的標(biāo)題設(shè)計(jì)不是很負(fù)責(zé)任，信手拈來，將《<×××>讀后感》、《讀<×××>有感》直接作為標(biāo)題了事，其不知，所有老師最不想看到的就是這種敷衍，你的扣分也許就在此刻開始。
最為引人注目的標(biāo)題：由一個(gè)主標(biāo)題帶出一個(gè)副標(biāo)題——《讀<×××>有感》，而主標(biāo)題的文字是否達(dá)到了畫龍點(diǎn)睛的作用，是否抓住了讀者的眼球，是我們審視標(biāo)題質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
感受，最不能缺失的是聯(lián)系實(shí)際。我們都知道尋找到自己感受最深的作品內(nèi)容，是寫好讀后感的關(guān)鍵。但是，大多同學(xué)的思路只能到此為止。而讀后感最不能缺失的是聯(lián)系實(shí)際，是讀后感想的最重要內(nèi)容，這么重要的感懷部分往往被同學(xué)們所忽略。
摘錄，原文再精彩也不能大篇幅照抄。同學(xué)們常常把摘錄原文作為一大樂事，輕松而又添字?jǐn)?shù)，何樂而不為。其實(shí)，讀后感的議論要多于轉(zhuǎn)述原文，摘錄原文要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，突出最迷人的那一些“語錄”，而原文中其它情節(jié)性的精彩（故事）要學(xué)會(huì)概括�？傊覀円直媸裁词侵饕�，什么是次要的。
而處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合，更是我們的一大本領(lǐng)。否則，一篇美文則勢(shì)必被我們不成熟的“評(píng)論家”所糟蹋。
讀后感步驟小步驟僅作參考：
(1)引——精妙筆法圍繞感點(diǎn)，嬌小、美麗、靈活是為良好開頭。
(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ，圍繞重點(diǎn)，簡(jiǎn)練為強(qiáng)。
(3)議——分析材料，亮明基本觀點(diǎn)，直指主題。
(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。忌的是就事論事、泛泛而談。
所謂緊密聯(lián)系實(shí)際，既可由此及彼聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，亦可由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相反的種種問題；既可從大處著眼，亦可以從小處入手。
(5)結(jié)——緊抓主題，抒情感懷，其意境呼應(yīng)開頭。
讀后感一組
貪生怕死豈有理
——讀《最后的絕望》有感
羅渲程 蒲鞋市小學(xué) 六（6）班
“絕境中的章邯，卻絲毫沒有半點(diǎn)投降的想法，而是想著如何守城。”這句話，引發(fā)了我的深深沉思。
因?yàn)樵谖铱磥恚瑲v史上貪生怕死之徒不在少數(shù)。降，可享受榮華富貴。而堅(jiān)守，可能只會(huì)把自己的小命給丟掉。但是章邯，這位一代傳奇的名將，寧可光榮自刎，也不愿投降劉邦。這一點(diǎn)我到現(xiàn)在還是想不通。
這篇故事講述的是：楚漢相爭(zhēng)時(shí)期，項(xiàng)羽分封過的諸侯王章邯被漢軍大將韓信圍困在城中，對(duì)他來說，面前只有投降與堅(jiān)守兩條路。但按照當(dāng)時(shí)的情況，堅(jiān)守可以與“死亡”做等式，但他為了項(xiàng)羽，義無反顧地堅(jiān)守下去。身為一代名將，他迅速做好應(yīng)對(duì)措施，雙方進(jìn)入僵持。但他的對(duì)手是韓信，韓信用“水攻計(jì)”將水涌入城內(nèi)。一向聰明絕頂?shù)恼潞尤蛔R(shí)不破韓信的詭計(jì)，還以為是天意。但他迅速調(diào)整回來，組織部下撤退，但韓信早已算出他的逃跑路線，并設(shè)好了伏兵。
就這樣，眼看前面堵兵，后無退路，絕望中的章邯無心戀戰(zhàn)，拔劍自刎了。一代戰(zhàn)神就這樣隨風(fēng)而逝，沒有留下一個(gè)完美的結(jié)局，卻帶走了一段傳奇。
看到這兒，我不得不對(duì)章邯豎起大拇指，因?yàn)樗档梦覛J佩了。面對(duì)生與死的抉擇，雖絕望但還是遵從自己內(nèi)心真實(shí)的想法：“為了項(xiàng)羽，絕不能做一個(gè)忘恩負(fù)義的人！”。
這男子氣概，比那些怕死鬼不知道強(qiáng)了幾萬億倍。
那些人可能覺得：“管他什么情義，榮華富貴才是理！”對(duì)于此類人，我并不想多說什么，有這種想法固然正常，因?yàn)榍榱x是不能夠當(dāng)飯吃的，要填飽肚子，那就需要錢，那就得投降。
但是，那些人不曾想過，歸根結(jié)底追查起來，這種背信棄義、違背自己良心的人，怎能算英雄？只因一時(shí)之利而忘記自己終身信譽(yù)，豈不是和《竭澤而漁》有相同之理？為了渡過這僅僅一次難關(guān)，給世人留下一個(gè)卑劣小人的形象，那么如果以后再遇到困難，誰還會(huì)為一個(gè)小人挺身而出？
這種惡劣的現(xiàn)象，在近代與現(xiàn)在都不少見。
比如抗戰(zhàn)時(shí)期，國民政府的“不作為 不抵抗”是廣大中國同胞切齒。
然而在我們身邊，這種事件也是層出不窮。只不過只有一點(diǎn)苗頭，還不是很旺盛。來舉一個(gè)最淺顯易懂的事例：A同學(xué)考試不會(huì)用錢財(cái)收買成績(jī)好的B同學(xué)給他抄。如果B同學(xué)接受了，只要小心一點(diǎn)，不被老師發(fā)現(xiàn)是可以賺一筆的。但這些都只是僥幸心理，萬一被發(fā)現(xiàn)，會(huì)做賠本買賣，要負(fù)極其大的責(zé)任。
退一萬步講，就算沒被發(fā)現(xiàn)，那也等于是留了一個(gè)把柄在他手中，因?yàn)?/font>A同學(xué)被老師罵多了也不會(huì)覺得有什么大不了的，但一直在老師心目中以“乖孩子”著稱的B同學(xué)可就不一樣了。老師知道以后會(huì)大跌眼睛，準(zhǔn)備以所有的火力全部轟向他。
所以，只要A同學(xué)以威脅，B同學(xué)就只好乖乖妥協(xié)。這就相當(dāng)于把兩人捆在一起，一榮俱榮一損俱損。
但以上那些都只是次要的，最重要的是：B同學(xué)給他抄是在害他！這樣做非但沒幫助到A，反而把他從罪惡的道路上越推越遠(yuǎn)�？粗粚儆谧约旱某煽�(jī)，聽著別人的表揚(yáng)也只能做賊心虛。而且到了以后的中高考，哪里會(huì)有機(jī)會(huì)抄？拼的是真材實(shí)料！
到了最后，我終于明白章邯為什么要這樣做了：為了一時(shí)而放棄終生，這聰明嗎？不，這是愚蠢的行為！為了茍延殘喘而對(duì)別人點(diǎn)頭哈腰，這明智嗎？不，這非但不明智，還會(huì)成為人格上的污點(diǎn)!到頭來，吃虧的不還是自己?jiǎn)幔?/font>
對(duì)那些到現(xiàn)在還不頓悟還被蒙在鼓里的人，我只想奉勸一句：“貪生怕死豈有理？不要被一時(shí)蒙蔽！”。
頑強(qiáng)的象征——讀《翠竹清音》有感
王歌陽 溫州育英學(xué)校六（1）班
在贛南的山水間，隨處可見叢叢的翠竹。作者熱愛他的家鄉(xiāng)，熱愛他家鄉(xiāng)的翠竹。“翠竹，是贛南山嶺上不會(huì)褪色的衣裳；翠竹，是贛南將河邊舒展大氣的圖畫；翠竹，是村頭屋舍邊忠誠友善的陪伴……”
讀完這些優(yōu)美的語句，我不禁感嘆：“翠竹為贛南增添了光彩！”同時(shí)，我也想到了我的家鄉(xiāng)——溫州。
溫州并不非常繁華，也算不上什么可以與大自然親密接觸的美麗城市。但是，溫州有“水鄉(xiāng)”的美稱。有句話說，溫州有水必有橋，有橋必有樹。這樹便是榕樹。
榕樹是我們的市樹，在許多地方我們都能見到它。一見到榕樹一種親切與敬畏便油然而生。我十分喜愛榕樹，喜愛它那頑強(qiáng)的生命力。榕樹可以在城市里活上幾百年，不像其他的樹木那樣。在這一百年里，榕樹飽經(jīng)風(fēng)霜，受到了雨水的沖刷和強(qiáng)風(fēng)的折磨，但它存活下來了！
榕樹還有“一樹成林”的稱號(hào)，它會(huì)抽出粗壯氣生根。氣生根伸入地面，吸收地面的營養(yǎng)。久而久之，氣生根會(huì)粗壯的如新的樹干一般。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似真的有那么一片森林。
我多么想像這位作者一樣，寫一篇優(yōu)美的散文來贊美榕樹！“榕樹，你是溫州的眼睛；榕樹，你是一個(gè)傳奇；榕樹，有了你溫州才更美麗！”的確，翠竹純潔，一塵不染。榕樹頑強(qiáng)，能活百年。榕樹是溫州人的本質(zhì)的見證者，也是溫州發(fā)展最強(qiáng)的背后支持！榕樹讓我聯(lián)想到了一批頑強(qiáng)的人。
這群頑強(qiáng)的人，是應(yīng)該受尊敬的。他們有的為了堅(jiān)守自己的事業(yè)，幾經(jīng)失敗，最終成功了；有的為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，不怕嘲笑，也成功了……他們?yōu)楹文艹晒�？因�(yàn)樗麄兙哂蓄B強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的精神！
翠竹，是堅(jiān)韌而靈動(dòng)的生命。榕樹，則是頑強(qiáng)的象征！
三個(gè)外號(hào)三個(gè)故事
四年級(jí) 章彥博
我知道，世界上許許多多的人都有昵稱。有的叫“豆豆”有的叫“壯壯”有的叫“胖胖”，還有些昵稱十分搞笑……
我們班的同學(xué)經(jīng)常也給別的同學(xué)取很多搞笑的外號(hào)，比如：飛毛腿、徐老頭、王小雞、旋風(fēng)楊……
“飛毛腿”就是我們班的跑步健將，100米、200米、400米，都是他的強(qiáng)項(xiàng)。我總是在想：“飛毛腿”腿不長，個(gè)子不高，體型跟我差不多，沒有什么特別的！為什么跑得那么快呢？快看！他又下樓練習(xí)了，隨時(shí)準(zhǔn)備去區(qū)級(jí)田徑比賽！
雖然超超的外號(hào)叫“王小雞”不是說他像小雞，而是他有時(shí)發(fā)出的幽默聲像剛孵出來的小雞一樣嘰嘰喳喳，說個(gè)沒完沒了。他還有一個(gè)絕招，不用說話，就能讓我們哄堂大笑！
執(zhí)執(zhí)的外號(hào)叫：“十進(jìn)制”你們知道他的外號(hào)是怎么來的嗎？那就讓我來告訴你們吧！有一次在數(shù)學(xué)課上，老師說：“你們要記住十進(jìn)制記數(shù)”。同學(xué)們一口同聲：“許競(jìng)執(zhí)？十進(jìn)制？哈哈哈~哈哈哈~哈哈哈！”這樣的笑聲一直哈了三分鐘，最后老師被我們哈的哭笑不得，不知如何是好。“十進(jìn)制”這個(gè)外號(hào)就在這堂課上誕生了！
這就是我們班同學(xué)的外號(hào)！是不是很有趣呢？
南瓜湯重大事件
陳佳成 溫州育英學(xué)校
在一個(gè)陽光溫和，空氣清新的中午，一場(chǎng)噩夢(mèng)般的“戰(zhàn)爭(zhēng)”六（3）班的教室里開始了。
中午，原先和諧、安靜、充滿笑聲的校園，因?yàn)橐患∈�，變成了一件大事，一件群體落淚事件。
午飯鈴響了，在教臺(tái)上口水飛揚(yáng)的老師說了一聲下課后，同學(xué)瘋了一般地沖出教室，意外發(fā)生了，“馬可筆”的飯盒不幸被班級(jí)中大體積人物——“袁搞基”碰掉地上，就此，兩個(gè)心胸狹窄的同學(xué)就對(duì)上了，兩人互不相讓，你一句我一句的罵上了，中間有多次差點(diǎn)兒就打起來了，但都被同學(xué)給攔住了。他們兩個(gè)嘴上功夫都不差的兩人，讓班級(jí)同學(xué)笑痛了腹，大家口中的食物都被笑了出來，有的同學(xué)把飯拿出去，可在他們倆大聲音的干擾下，還是沒法成功，大家只能強(qiáng)行倒掉飯，因?yàn)樾Χ夹︼柫恕?/div>
不幸的事情發(fā)生了，被激火的“袁搞基”飛速的飛出了南瓜臺(tái)湯，南瓜湯在空中飛舞，并飛速地拿了周圍的南瓜湯飛出，南瓜湯大軍在空中飛舞，在空中的湯汁飛灑出來，還有一堆南瓜飛了出去，一名同學(xué)差一點(diǎn)被爆頭，還有的同學(xué)的桌上驚現(xiàn)南瓜湯中的一堆，還有的人桌子、椅子上，全是南瓜湯，可謂是樂極生悲��！這應(yīng)該就是樂的代價(jià)。
就在這時(shí)，姜老師出現(xiàn)了，同學(xué)們以風(fēng)一般的速度回到了座位，一些反應(yīng)慢一點(diǎn)的同學(xué)也蹲了下來，躡手躡腳的會(huì)到了座位，教室里
鴉雀無聲，只有鐘滴答滴答的聲音，可是，在小的事也忙不住姜老師的火眼金睛，一下子，姜老師識(shí)破了騙局，姜老師化身“姜大偵探”掉查現(xiàn)場(chǎng)物證，詢問目擊者，終于姜老師發(fā)現(xiàn)了苗頭……
石榴.美景一組
摳石榴看風(fēng)景
游兆依 溫州市蒲州育英學(xué)校 四（4）班
今天早晨，我們到“一棵樹”文化中心的二樓，邊品嘗石榴、邊觀察旁邊的景和物。
我們在二樓陽臺(tái)的椅子上坐下，置身于陽光鋪滿綠意的風(fēng)景中。前面有慧靈禪寺，那寺院外墻面是白色的，上面的瓦片是紅色的，遠(yuǎn)看古色古香，別具一格。接著你再看看左手邊的那條街，名叫“東甌智庫”，是馬勇偉取的名，這里文化氛圍濃厚，有書城、有適合少年兒童學(xué)習(xí)和游玩的文化區(qū)域。當(dāng)然也有不少美食，而這些美食也富有文化味道，。譬如那陶享時(shí)光，前面可以免費(fèi)翻閱許多書本，后院可以自由攀巖等。
目光轉(zhuǎn)回來，只見我們椅子的旁邊有許多花花草草，其中有冬青以及不知名的小花小草。旁邊墻壁上還有爬山虎，爬山虎的枝葉全部都貼著墻壁，還鋪得很均勻。
我們看到了美麗的景色，嘴里還吃著一粒一粒的石榴。
中國栽培石榴的歷史，可上溯至漢代，據(jù)陸鞏記載是張騫從西域引入。中國傳統(tǒng)文化視石榴為吉祥物，石榴里面有很多很多的小果實(shí)，也就是他們的石榴小寶寶，因?yàn)槭窭锩娴墓麑?shí)多，所以視它為多子多福的象征。
石榴吃到嘴里酸甜可口，微微有一點(diǎn)兒澀澀的感覺，不過還是挺好吃的。但是石榴還有一個(gè)麻煩的地方，就是一粒一粒的摳不出來呢！
但是，你不覺得美景下不急不慢地?fù)甘瘢彩且环朗聠�？至少我體會(huì)到了這種感覺的。
石榴好吃景好看
陳均皓 永興一小 四年級(jí)
我在盤子里拿了一個(gè)可口的石榴吃了吃，“�。]想到這石榴這么好吃！我下次一定要向老師…..”話音未斷，老師說“：我們?nèi)ザ䴓切蕾p風(fēng)景吧。”一聽，我激動(dòng)地直接沖出去。就這樣，我們一棵樹四樓的作文課今天搬到了二樓花園式的平臺(tái)，在那兒，品嘗石榴，觀看風(fēng)景。
我立刻找位置，在那觀看溫州東甌智庫的周邊環(huán)境。我看到了‘靈慧禪寺’這座寺廟，老師告訴我，這座寺院歷史悠久，大概一百多年了，我站在那兒，聽著老師的講解，對(duì)寺院的神秘感倍增。老師為了保護(hù)我們的安全，不可能讓我們?nèi)サ�，我理解老師的心情�?/div>
老師還說，建設(shè)這個(gè)東歐智庫文化產(chǎn)業(yè)區(qū)的是姓馬的先生。很久以前這里是工廠，工廠搬走了，馬先生就把這里變得美妙，富有文化色彩。
我們邊賞風(fēng)景邊吃石榴。老師告訴我，石榴是可以洗腸的，我吃了一口。啊，如此美味！不愧是圣果，再細(xì)細(xì)品味，讓人回味無窮。
這時(shí)，爬山虎突然鉆出來出現(xiàn)在我眼前，嚇我一跳。我仔細(xì)看了一下，它的葉子是像楓葉的葉子，站在它周圍就會(huì)感到清爽，怪不得，我走來如此涼爽。我看了這么多，還是這里的風(fēng)景優(yōu)美，還使人神清氣爽。
這個(gè)地方真棒，今天，這件事讓我永生難忘。
美景?美味
鄭以家 南浦小學(xué) 四（1）班
一把大大的太陽傘下，同學(xué)們?cè)谡f笑，品嘗石榴。
這是一個(gè)‘一棵樹’的平臺(tái)。走進(jìn)這干凈平整的地面，新鮮的空氣撲面而來，到那兒，你會(huì)望見遠(yuǎn)處有一座慧靈禪寺，你一看那白墻黑瓦就立刻會(huì)想起古代修建它的人。他是哪位呢，我很想知道。
馬勇偉，是東甌智庫文化產(chǎn)業(yè)區(qū)的創(chuàng)造者，聽老師說，這里原本只是被丟棄的破廠房，如果沒有的超前的想法，也許就沒有我們?cè)谶@里安靜學(xué)習(xí)的環(huán)境。
向前走一點(diǎn)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一排排列整齊的冬青，它們像小朋友排著隊(duì)，又像在保護(hù)我們圍成一個(gè)圈。你還會(huì)發(fā)現(xiàn)正在努力往上爬的爬虎。還有許多叫不出名的花花草草。那邊不但景美，石榴也很好吃。
石榴紅紅的切開像咧開了笑臉。吃起來又甜又酸，你吃了一定會(huì)流連忘返，贊不絕口。
希望你有機(jī)會(huì)來細(xì)細(xì)觀賞，我也會(huì)送你一個(gè)紅紅的石榴。
