美在涓涓細(xì)流處
——記杭州采實(shí)教育集團(tuán) 章碧瑩老師
她，愛學(xué)校，愛教學(xué)，愛學(xué)生，愛班級，愛生活，愛一切美好的事物，她不是什么超人，也不是什么偉人，她就是章碧瑩，采實(shí)教育集團(tuán)一名普普通通的老師。她在自己平凡的崗位上用愛心、用奉獻(xiàn)、用責(zé)任向我們詮釋了什么是美麗。
一、課堂里的她，最美
她最喜歡的是課堂，課堂上的她，美在知性，美在鉆研。
工作七年來，她珍惜每一次上課的機(jī)會，在她心里，她所任教的思想品德課和歷史與社會課是向?qū)W生傳遞美的思想、美的歷史、美的人生、美的社會的一門充滿“美”的學(xué)科。
她熱愛教學(xué)，潛心研究。一方面，她大量閱讀專業(yè)書籍，汲取知識，以豐富自己的專業(yè)知識；另一方面，她還認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來的先進(jìn)教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)際轉(zhuǎn)化為自己所有。就這樣，她的教學(xué)技藝迅速提升，她創(chuàng)新自己的課堂，研究出了“4+1”教學(xué)模式，也逐漸形成了自己的教學(xué)理念——“讓每一位學(xué)生在課堂中體會到思品社會學(xué)科的快樂和實(shí)用”。即在創(chuàng)造樂學(xué)的情景下以“學(xué)為中心”了解學(xué)生，貼近學(xué)生，從學(xué)生角度思考教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史，關(guān)注社會，將課堂教學(xué)與社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使“小課堂”變成了“大課堂”。
2009年，工作的第四個(gè)年頭，她代表江干區(qū)去參加杭州市的優(yōu)質(zhì)課評比。于她而言，這是一個(gè)機(jī)遇，讓她可以在更高的舞臺中展示、磨練；但同時(shí)也是一個(gè)挑戰(zhàn)——課題是專題復(fù)習(xí)文化發(fā)展六十年，沒有現(xiàn)成的教材，從學(xué)教目標(biāo)到學(xué)教內(nèi)容，甚至連教材學(xué)材，一切都需要從零開始。作為初三畢業(yè)班的班主任的她必須在扮演班主任和教師角色的同時(shí)，再嘗試成為課程資源的開發(fā)者。無數(shù)個(gè)日日夜夜，她努力查閱資料，鉆研課堂，終于摸索出了一些門道來。但就在此時(shí)，更大的挑戰(zhàn)降臨了。她病倒了，連續(xù)的高燒，一方面是畢業(yè)班的學(xué)生；一方面是即將到來的比賽。這時(shí)，學(xué)校說：“真的不行，你還是先休息，我們臨時(shí)換人吧”。但她咬咬，堅(jiān)定地說：“學(xué)生初三了，耽誤不起啊；而市優(yōu)質(zhì)課已迫在眉睫，不能讓學(xué)校為難啊。”于是她又回到了自己的工作崗位，她掛完一瓶點(diǎn)滴，拔下針頭回學(xué)校上課，上完課再去掛點(diǎn)滴；頭暈了，就用冰毛巾敷敷額頭，努力使自己保持清醒；嗓子啞了，喝口水，潤潤嗓子，繼續(xù)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線。就這樣，病中的她精心設(shè)計(jì)著每一個(gè)環(huán)節(jié)，推測課堂里學(xué)生的每一個(gè)可能，反復(fù)修改著每一句話，終于打磨出一節(jié)精品課來。賽場上，她以充實(shí)的內(nèi)容、精妙的設(shè)計(jì)和機(jī)智的點(diǎn)撥，奪得杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎的好成績。還記得當(dāng)時(shí)杭州市教研員胡柏富老師對她的課如此評價(jià)：“這節(jié)課不僅讓學(xué)生在形式上動起來，更讓學(xué)生在思維上動起來。”賽后，我們問她是如何在這樣艱難的情況下取得如此優(yōu)異的成績的？她淡淡地說，那是因?yàn)樗裏釔壅n堂，熱愛學(xué)生。而她的認(rèn)真付出，也換來了孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，她多次次被學(xué)生評為“學(xué)生最喜愛的老師”，精湛的教學(xué)也使她獲得了“區(qū)教壇新秀”的光榮稱號。
二、孩子心里的她，最美
她最愛的是學(xué)生，學(xué)生心中的她，美在愛心，美在智慧。
如果有人問她最有成就感的是什么，她一定會說：當(dāng)班主任。她說，看著孩子們一天天健康成長，那種感覺就是幸福。學(xué)生的成長中總是充滿了挫折，而她就是那個(gè)無私地幫助學(xué)生走出困境的天使。
那年，她的孩子還不到一歲，她臨危受命，接任了初三一個(gè)班的班主任。在這個(gè)班級里，有一個(gè)孩子的父母情感破裂，正在鬧離婚，這嚴(yán)重影響了孩子的身心健康，于是章老師在學(xué)校盡自己所能關(guān)愛著這個(gè)孩子，但是，意想不到的事情還是發(fā)生了。那天，已是晚上十點(diǎn)多，她剛帶著幼小的女兒從醫(yī)院看病回來，突然接到這個(gè)學(xué)生家長的電話，孩子的爸爸焦急地跟她說：“章老師，真不好意思，這么晚了還打電話給你，我們實(shí)在沒有辦法了，孩子說不要我們了，要離家出走，你能來一趟嗎？”聽到家長這樣的話，她的心都提到了嗓子眼，她知道如果家長不是沒辦法了，絕對不會給她打電話，她毫不猶豫地把女兒托付給家人，在深深的夜色中趕往學(xué)生家里。等她趕到孩子家里的時(shí)候，孩子在哭，孩子的媽媽也在哭，孩子的爸爸正在生氣中。聽完孩子爸爸的講述，她明白，原來孩子不愿意爸爸、媽媽離婚，所以用離家出走來威脅爸爸、媽媽，于是她要求跟孩子單獨(dú)談?wù)�。孩子一開始并不信任她，覺得她不會理解自己，也怕老師批評自己，非常敵對。章老師看看眼前的這個(gè)女學(xué)生，再想想自己的女兒，內(nèi)心充滿了理解和同情。于是她避開學(xué)生父母離異的問題，用溫柔的聲音給學(xué)生講自己和女兒的故事，告訴她孩子對于父母的重要性，也告訴孩子無論任何變故父母一定都會愛自己的孩子的，也許是因?yàn)闆]有直接聊這個(gè)學(xué)生的問題，她停止了哭泣，聽她講著女兒的總總，再后來，她告訴學(xué)生，天下的父母都是一樣的。這時(shí)候她才講了事情的前因后果，站在她的角度，章老師分析了她父母的對與錯(cuò)，站在她父母的角度，分析了她的對與錯(cuò)，事情的最終結(jié)果，孩子向她的父母承認(rèn)了錯(cuò)誤。其實(shí)這是一件很普通的事，在她當(dāng)班主任的這些年中，這樣的事很多很多，但每當(dāng)她處理好這些事，最大的收獲就是，她贏得了學(xué)生的信任，也贏得了家長的信任�，F(xiàn)在，這個(gè)孩子有什么事都會告訴她，她的父母遇到跟孩子有關(guān)的事，總是想到要跟章老師交流，她不僅是孩子的朋友，也是他們父母的朋友。每次在家長會上，她總會跟家長說這么一句話：“如果你們有問題，請你們打我的電話，我的手機(jī)二十四小時(shí)開機(jī)。”
也許正是因?yàn)樗@份付出，她曾經(jīng)帶的班級先后被評為“區(qū)先進(jìn)班集體”、“杭州市先進(jìn)班集體”，而現(xiàn)在的班級，也一直在進(jìn)步。
三、同事眼中的她，最美
她最信任的是同事，同事眼中的她，美在合作，美在團(tuán)結(jié)。
在優(yōu)質(zhì)課比賽汲取了大量理念和經(jīng)驗(yàn)的，她開始對“輕負(fù)高質(zhì)”進(jìn)行了新的探索。以滿腔熱情投入到了教研組的教學(xué)改革中，在教研組里推行“輕負(fù)高質(zhì)”。她參與集體磨課，毫不藏私地指點(diǎn)年輕教師的成長，實(shí)現(xiàn)對教研組的反哺。從“診斷性磨課”到“1+3+3磨課模式”，到“網(wǎng)絡(luò)磨課”和“錄音課磨課”輔助集體磨課。無數(shù)個(gè)夜晚，她陪著年輕老師熬夜磨課，從思路整理、到語言打磨，甚至心理調(diào)適。她沒有生硬說教，而是在潛移默化中，將自己的所學(xué)所悟毫無保留地呈現(xiàn)給年輕老師。
她擔(dān)任過備課組長，也在教研組長生病期間擔(dān)任教研組長助理，她很年輕沒有帶領(lǐng)教研組工作的經(jīng)驗(yàn)，但她很虛心，只要有任何問題能跟組里的老師進(jìn)行探討，所以難題總能迎刃而解。2012年，社會教研組積極爭創(chuàng)“省巾幗文明示范崗”，當(dāng)時(shí)剛接手工作的她毫無頭緒，所以她與組內(nèi)老師積極探討，分工合作，終于爭創(chuàng)成功！2012年8月28日，江干區(qū)婦聯(lián)與建德市婦聯(lián)共同組織了巾幗文明崗開展姐妹幫扶結(jié)對活動，我校社會組作為市巾幗文明崗參加了此項(xiàng)活動，與其他巾幗文明崗一起，與建德市24戶農(nóng)村低收入困難家庭婦女結(jié)成幫扶對子，開展為期4年的幫扶結(jié)對活動。
回顧了一下她這七年的工作經(jīng)歷，也許真的很平凡，她所做的事情也是每一個(gè)教師都在做的事情，而努力做好一個(gè)普通教師的本職工作，這才是最美的，所以，工作中的她，最美！
