她是一個普普通通的教師，在19年的教育生涯中，她深深懂得，要以一個教師真誠的愛去寬容、理解、尊重、信任和關懷每一個孩子。愛孩子，是她工作的原動力；助孩子，是她工作的真追求！她代替不了孩子的成長和學習，但她是孩子們成長的引路人，是他們成長的助推手，這一點她一直牢記于心。
一、以愛育愛，幸福出發(fā)
世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多，那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予。著名教育家夏丐尊說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”
在她工作的地方，杭州市夏衍小學這片廣闊的教育沃土上，她結識了一群群活潑可愛、積極向上的孩子們，并深深地愛上了他們。清楚地記得1997年9月1日，剛經歷了與教了一年的畢業(yè)班學生分別的她站在當時還是彭埠第一小學一2班的門口，迎來了她教育生涯中真正意義上的第一批新的花蕾，看著一個個孩子稚嫩的臉上充滿著天真與快樂，她很快就喜歡上了這群孩子們，課上她與孩子們在知識的海洋里遨游，課下她與孩子們做游戲，感受生活的快樂，孩子們也很快地喜歡上了她，幾顆糖飛快地塞到她的手里，幾粒胖大海悄悄地放在她的桌前，她享受著孩子們給予她的每一份幸福。為了讓剛來到學校的孩子們能盡快適應小學生活。她從培養(yǎng)自理能力入手，手把手地教孩子們怎么整理書包，怎么交作業(yè)，怎么拿掃把、怎么掃地、拖地，還在班里舉行整理文具、整理書包等小比賽，讓他們在快樂的比賽中增強競爭意識，鍛煉自理能力。功夫不負有心人，孩子們很快適應了學校生活，并有了一定的自理能力，家長們都驚喜于孩子們的變化，她也沉浸在無限的喜悅中。
對孩子的關愛，對教育的熱愛隨著42顆心變得愈加濃烈。2001年9月20日，當天還挺著大肚子在學校上課的她晚上就進了醫(yī)院生產，聽說她要請產假，孩子們舍不得她離開，當?shù)弥旰⒆由眢w極度虛弱時，孩子們紛紛給她打電話、發(fā)短信、有的甚至親自寫了信、做了賀卡請人帶給她。那時孩子們只有九、十歲，這些細微的舉動讓她萬分感動，孩子們的愛讓她更加深刻地感受到了教育的幸福。在得知學校人手緊張需要她回班上課時，只休息了三個月的她毫不猶豫地回到了學校，記得那一天當她走進教室時，所有的孩子歡呼起來，紛紛跑上前將她緊緊抱住，接著孩子們又小心翼翼地扶她坐下，她微笑著說：“孩子們，老師的身體不要緊！”但是這群可愛的孩子們好像捧著易碎的玻璃一般生怕她不適，簇擁著她紛紛表達對她的想念，看著孩子們一張張真誠、善良的臉上那燦爛的笑容時，她的眼眶紅了又紅……
二、以愛育愛，親如一家
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”
小朱是三年級上學期轉入她們班的。入班的第一天，性格倔強的他死活不愿意吃飯，問他為什么時，他閉口不說，對她這個陌生的老師充滿了畏懼。她微笑著與小朱交流過去的生活與學習，漸漸地孩子的話匣子打開了，對她的態(tài)度也有所好轉，她順勢握著他的手問起不愿意吃飯的原因，原來小朱是北方人，初次來到這里感到陌生，加上今天的菜是他最不喜歡吃的。得知原因，她便與孩子商量，把自己的飯菜給他吃，那天中午她雖然沒有吃上午飯，但她的心卻是滿足的，因為她贏得了孩子的一份信任。接下來發(fā)生的事讓她成了小朱無話不談的朋友。那是一個星期五的下午，小朱準備回家，得知他家里沒有人，爸媽下班要晚上7點多，她非常不放心，心想：孩子只有十歲，年齡小，晚飯沒有著落，一個人在家怎么行呢？于是她邀請小朱和她一起吃晚飯，還順便聯(lián)系了他的父母，一直到晚上孩子媽媽下班順道把他接走，她才安心。自那以后，小朱把她當成了他的一位親人，有什么話總是第一個告訴她，他們經常在一起談過去、想未來，儼然是一對親密的朋友。只要小朱從老家?guī)Щ睾贸缘�，總不忘給她這個大朋友分一點，幾�；ㄉ瑤最w栗子，每次他們都相視一笑，互相分享，一切都在愛中。
她的家人常常開玩笑地說：“在你的心里不只只有一個寶貝，一個孩子。”是的，她的學生就是她的孩子。施政、葉詩園放學沒人接了，她留下來陪孩子做作業(yè)直到家長來接；陳琪的爸媽回老家辦急事，他們信任她，把孩子交到她手上，孩子跟她回家住了3天，和她一起睡，一起吃，一起學習，等到孩子的父母從老家回來，孩子都不愿意回自己家了，認為還是老師家里好……她常常告訴她的家長朋友：“你的孩子，我的學生，你們親，我更愛。”
現(xiàn)在她帶的這個班里有個特殊的孩子小許，長得非�？蓯�，可是一年級剛入學沒有一個月，孩子的媽媽就遠渡重洋去了日本工作，這一去就是3年多，是孩子在小學階段打基礎的關鍵3年啊，可是由于簽了合同，孩子的媽媽中途只回來過1次，原先活潑、可愛的孩子自從媽媽離開了他，一度變得沉默、孤僻，行為習慣、學習習慣每況愈下，而他的爸爸也是只管解決溫飽問題，親子關系很淡，學習上更談不上進行指點和輔導了。她看在眼里，急在心里，對待他就比其他學生更上心。一開始和他聊起媽媽的時候，問他想不想媽媽，他都低著頭沉默不語，好半天才回答“不太想”，她想，這下糟了，孩子對媽媽有了怨恨，于是，她就利用德育導師的身份、心理輔導老師的身份，經常性地開導他，和他聊家里的事情，打聽他媽媽打來電話和他交流的內容，和他分析媽媽在那邊工作的身不由己，經常性地強調媽媽是很愛他的，她關注他學習的同時更關注生活，天冷了，提醒他第二天多穿點衣服，天熱了，把他叫到辦公室脫掉一件；頭發(fā)長了，提醒孩子爸爸帶他去理發(fā)；每天放學和他爸爸商量好遲點來接，她留下來給他補補課，做做回家作業(yè)，開開小灶；一有點進步，就花錢買點學習用品好好地獎勵他……慢慢地，他會主動和她說說家里的事，也會和她談談媽媽打來的電話內容……孩子上四年級了，媽媽回國了，發(fā)現(xiàn)孩子的學習并沒有掉隊，特地跑到學校感謝她一直以來對孩子的關愛和照顧……
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。”是孩子們讓她感受到了教育的神圣和偉大，讓她體驗到了世上至真至純至善的愛，讓她時刻享受著人生的快樂與幸福。師生間的愛相互傳遞著，分享著。黃情怡的習作獲獎了，大家為她開慶祝會，分享她成功的喜悅；李鈺清生病住院了，大家去醫(yī)院看望她，為她帶去同學們的祝福；褚濤在改變自我的過程中遇到困難了，大家?guī)退鲋饕�，為他鼓勁兒。她用愛留下了一串串堅實的腳印，班級里同學們團結友愛，互幫互助，師生間談笑風生，平等互愛，在大家共同呵護下，她們班成了一個學習、生活和成長的樂園。
三、以愛育愛，碩果累累
魯迅先生曾有句話她牢記于心：“教育是植根于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。孩子的發(fā)展與進步不光需要教師雨露般愛心的滋潤，也需要教師正確的引導與啟發(fā)。作為老師，不僅要給予孩子們無私的愛，也要培養(yǎng)孩子們成為未來社會的人才。教師要引領孩子成長，就要不斷學習，不斷進步。為了做到“智如泉涌”，她如饑似渴地鉆進書的殿堂，認真閱讀了大量教育名家的叢書，從書中汲取知識和方法，在實踐中不斷嘗試與探索，總結和確立了《新概念作業(yè)：基于學生發(fā)展的作業(yè)設計與操作研究課題》，并獲得區(qū)科研成果二等獎，還在課堂教學中大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，撰寫的《如何創(chuàng)造性地開發(fā)并有效使用語文配套<課堂作業(yè)本>的思考》在杭州市論文評比中榮獲二等獎，《詞語盤點，你盤活了嗎？——提高小學語文“詞語盤點”教學的有效策略》榮獲浙江省教學論文評比一等獎。從教10多年所寫的40余篇論文均能在全國、省、市、區(qū)獲獎。2012年8月還光榮地被評為江干區(qū)首屆名班主任。她的進步也帶動了孩子們的發(fā)展，參加校、區(qū)、市征文多人次獲得一、二、三等獎，多人次的作文被發(fā)表于《作文報》和《小作家報》上，組織學生積極參加繪畫、手抄報、歌詠等比賽，在各項競賽中均能獲得優(yōu)異的成績。所帶班級多次被評為“校金穗班級”、“江干區(qū)文明禮儀示范班”、“江干區(qū)紅旗雛鷹中隊”，“市紅旗雛鷹中隊”。在一次次的活動中，一項項的比賽中，進一步拉近了她與孩子們，孩子們與孩子們的感情，更讓她們收獲到了成功的喜悅，嘗到了愛的幸福味道。
快樂的學習，幸福的生活縈繞著她們。步入高年級的孩子們在今年的教師節(jié)用他們獨特的方式為她和所有的老師送上了一份美好的祝福。一張張或可愛、或逼真、或卡通的畫像，一句句、一段段、一篇篇感人肺腑的真情告白，愛的擁戴是對她最好的回報。她無法用學者那深邃的語言去闡述教師的價值，也無法用詩人那優(yōu)美的詩句謳歌這崇高的職業(yè)。在樸實的教學生涯中，她愿意做一個風雨兼程的行者，正如朱永新的詩句：
我是一個行者，
步履輕盈，
在教育的路上，
我的臉上帶著笑容，她的心中充滿陽光，
我的行囊中為教育準備了一切，理想、智慧、激情、詩意和力量。
新的教育之途既已起航，前路也許荊棘遍地，也許花團錦簇，也許……但只要心中有愛，她認為，就一定能成為最美的人，最幸福的人！
