卞榮珍老師，1997年畢業(yè)于浙江省嚴州師范學校，心理學本科學歷,現任高橋小學五年級語文教師兼班主任。她是一名普通的小學教師，她是教育戰(zhàn)線上平凡的一員,從教十八年，憑著對教育事業(yè)的強烈責任感，她把自己的愿望和抱負全部都傾注在她所熱愛的教育事業(yè)上。工作中沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的動人故事，她只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張?zhí)煺嬷蓺獾男δ槨？粗⒆觽兊某砷L變化，看著孩子們變得懂事成熟，那是卞老師最愜意的人生享受。
一、能吃苦、樂奉獻，愛崗敬業(yè)
教育家蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。”十八年來，卞老師始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到她所熱愛的教育事業(yè)中。面對天真可愛的學生，她堅持著一絲不茍的工作作風。堅持每天早來晚走，經常待在教室排查班級矛盾和孩子們的學習困惑，與學生同勞動、同學習、同休息、同鍛煉、同歡樂、同悲傷。為了自己喜愛的學生和熱愛的教育事業(yè)，甚至可以什么都不顧，始終以一顆赤誠的心，在教育這片沃土上傾注心血，默默地耕耘著、奉獻著……
2013年 9月底的某一天，卞老師正蹲在辦公室門口整理隊刊雜志，意外發(fā)生了：她班的兩個學生在玩耍，女孩子躲在在卞老師背后，等男孩子一腳踢過來的時候，女孩子躲開了，而那重重的一腳不偏不倚地踢中卞老師的腰背部。當即，卞老師痛得齜牙咧嘴，叫同辦公室的老師在腰背部貼上了傷筋膏藥，教育了那個調皮的男孩一番，事情以為就過去了。周末過后，卞老師的腰背痛并沒有因為休息而好轉，這腰痛得站也站不住。這時候她才去了醫(yī)院檢查，雖沒有傷及骨頭，但腰部軟組織挫傷較嚴重，醫(yī)生建議臥床休息，否則會留下后患。當時國慶假期即在眼前，一下子叫不到代課老師，孩子們沒有老師上課可不行啊。卞老師就靠著椅子給孩子們上課，堅持到了國慶放假。假期后，卞老師的傷情還沒好轉，學校為卞老師請代課老師，可短期的中途來代課的老師很難請到，在代課老師不能及時到崗或者在調換代課老師的中間，卞老師放心不下她的學生，隔三差五去頂班。
就這樣，斷斷續(xù)續(xù)地休息了20多天后，因又要換代課老師，卞老師在沒有康復完全的情況下上班了。因為代課老師來來去去換了三個，此時的三（2）班班風班紀律都有所退步了。作為語文老師兼班主任，她一回來，就在班內狠抓紀律，整頓班級班風，對重點學生動員各種力量進行說服教育，曉之以理，動之以情。漸漸地在她的努力下，原來課間鬧哄哄的教室里，又變得安靜起來。隨著班級班風的好轉，卞老師調整教學策略，精心上好每一堂課，學生們學習的心又安定下來了，成績又上來了，期末測試優(yōu)秀率比其他班毫不遜色，及格率和平均分也較為穩(wěn)定。
而這一切需要付出多大的心血、多大的努力啊。當時的卞老師，還未康復，時不時會腰痛。學校四樓有一個空置的小房間，那時已是冬天，天氣寒冷，卞老師就從家里帶來一床棉被鋪在那桌子上，只有趁午飯后去那小憩一會，讓酸脹的腰部得到一點兒休息。同事們心疼她，勸她身體要緊。卞老師笑笑說：“我一走，孩子們又要亂糟糟了，放心不下啊。寒假也快到了，寒假里再好好養(yǎng)回來。”雖然現在卞老師落下了腰部時常脹痛的毛病，但她沒有怨言，仍在兢兢業(yè)業(yè)地耕耘她的“一畝三分地”……
二、注真情，撒愛心，收獲快樂
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”而平凡普通的卞老師似乎已行走在教育的高境界路上。她始終相信：有偉大無私的愛呵護，有博大的胸襟去包容，有滿腔的熱情培育，即使枯萎的幼苗也能重萌新綠、健康地成長。
2011年9月，卞老師新接手的一年級班有一個特殊的孩子，這里我們簡稱小A,他不愛說話，吃飯排隊都需要給予特別的照顧，更不要說讀書寫字了。教過一年級的老師都知道教一年級語文兼班主任有多辛苦，再加上這么一個孩子真可以說是雪上加霜��！面對如此狀況，卞老師只有笑笑，打趣說：“沒辦法，我和他有緣分��！”為了這緣分，卞老師一次又一次手把手教他寫字，一次又一次地教他讀拼音，一次又一次地教他跳繩，一次又一次和家長聯系，一次又一次地幫助小A家長給孩子購買閱讀書籍和益智巧虎碟片。學拼音那會，卞老師還跑去小A家給他輔導功課，等他的拼音過關了，卞老師才松了口氣。用卞老師的原話就是：“拼音是語文學習的拐杖，有了這拐杖，以后他讀書寫字問題不大了，這樣他才能走得遠。”
課余，卞老師囑咐班里的孩子照顧、帶領小A玩耍。雖然這是一個特別的孩子，但是在三（2）班，沒有歧視，更沒有嘲笑，孩子們?yōu)樾每一個進步鼓掌，為小A的每一次怯步加油�，F在的小A，已是五年級的學生，通過努力，雖然數學不擅長，但是已能認識上千個字，愛閱讀，也能寫出一篇篇短文，高興的時候還能寫長篇大論呢。我們也有足夠的理由相信小A會如卞老師所愿，能變得更好走得更遠。而這個班級的孩子，與小A一起成長，不僅文明、守紀、勤學、向上，而且也特別有愛心。
多年前的卞老師也是如此。那時，卞老師還在勤豐學區(qū)教書，新接了一個四年級班級，班里有一個叫小強的男孩子，家境不是很好，媽媽出走了，爸爸每天工作到很晚，很少管他，所以這個孩子經常餓著肚子來上學，人也臟兮兮的，是不做家庭作業(yè)的“釘子戶”。同學們都嫌棄他，但是卞老師心疼這孩子，不言放棄：每天早上給孩子帶上一份早餐，每天傍晚讓孩子到她家做完作業(yè)吃完晚飯再回家（那時卞老師還住在學校附近的村里），這樣一帶就是一年多，而且這一切都是免費的。慢慢地，這個孩子變得友善了，成績也緩緩進步了，與同學們也能玩在一起了。在野果子上市的時節(jié)，卞老師的辦公桌上常出現一袋野楊梅、一串野草莓之類的東西，卞老師去問問小強，他總是不好意思地朝著卞老師笑�，F在這個男孩子長大了，還帶著女朋友去看望卞老師呢。
在有愛的卞老師身上，這樣的事例舉不勝舉。背腳部骨裂的小媛上廁所，一趟又一趟；用在日記中留言的方式開導以為父母重男輕女的女孩小邱，一段又一段；照顧特殊兒童小海，一次又一次。
……
正因為這樣，帶了一屆又一屆學生的卞老師，還會常收到在初中、高中、大學的學生發(fā)來的與她分享成績、給她說心思話的短信或電話。對于她來說這些已經足夠了。孩子們純潔的心靈、深厚的情誼，更激起了卞老師對教育事業(yè)深深的愛，使她真正地體會到了做一名教師最大的幸福和快樂。
三、定制度、重活動，培養(yǎng)習慣
多年來，卞老師就一直把養(yǎng)成教育作為班級管理的基礎。第一、她利用班會，隊會組織學生學習學校的各項規(guī)章制度，使他們了解懂得各項規(guī)范要求，為今后能遵規(guī)守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。她在班級充分發(fā)揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養(yǎng)成。就拿現在的五（4）班來說吧，現在班級一般的事情都有值日班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課余時間及時對學生進行針對性教育：國慶了，對學生進行愛國主義教育；植樹節(jié)時，鼓勵學生去植樹，教育學生愛護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育……通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
四、勤學習，愛鉆研，小有收獲
“要做學習型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方。”為了適應新形勢的需要，為了讓語文課堂煥發(fā)生命的精彩，卞老師十多年來一直訂閱《小學語文教師》和《小學班主任》兩本雜志，另外也閱讀了大量的中外教育書籍，努力學習、大膽開拓、勇于創(chuàng)新。在課堂教學中，她利用先進的教育理念，充分發(fā)揮學生主體性地位。她特別關注學生的閱讀習慣的養(yǎng)成，倡導終生學習的教育理念，她所帶出的學生大部分知識面廣，對閱讀有極大的興趣，有良好的閱讀習慣。
一分耕耘一分收獲。從教至今，她所帶的班級成績優(yōu)秀，她本人多次被評為校優(yōu)秀輔導員，2006年度被評為富陽市學生最喜愛的老師，2011年她所帶的班級被評為富陽市優(yōu)秀班集體，2013年被評為青云區(qū)優(yōu)秀班主任，今年被評為富陽區(qū)德育先進個人，所寫論文在富陽教研論文比賽中獲得過一等獎一篇、二等獎二篇、三等獎多篇。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠。卞老師深深懂得，為人師表是教師最起碼的道德要求，榜樣的力量是無窮的，一名合格的教師要從言行到舉止，從心靈到外表，都應模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。她將繼續(xù)努力，為她心愛的教育事業(yè)，盡她最大的努力！做一名教師，是她人生的選擇；做一名優(yōu)秀教師，是她人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為生消得人憔悴。”她始終無怨無悔。
