我們每個(gè)人從娘胎出來到開始說話，開始認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)事物。對(duì)人的認(rèn)識(shí)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)都是從感覺中感知再到概念的。
我們傳統(tǒng)的教育方法認(rèn)為，由外界給孩子一些信息，孩子接收了這些印象或信息，并反復(fù)練習(xí)，就能發(fā)展智力了。比如小學(xué)生回家把1個(gè)字寫50遍，就等于發(fā)展了智力。蒙臺(tái)梭利不同意這個(gè)觀點(diǎn)。據(jù)他們認(rèn)為，我們從外部物體所獲得的印象，似乎是敲開我們的感官大門并硬闖進(jìn)來的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子的感覺來自于內(nèi)部。也就是說孩子不是簡(jiǎn)單的一個(gè)空瓶子，不需要我們成人往瓶子里灌東西。而在實(shí)際中，我們6歲以前孩子根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能，他所要學(xué)的是掌握技能的方法。
關(guān)于孩子的感覺，我們來舉一個(gè)例子。我們身邊有一個(gè)1歲多的孩子還不太會(huì)說話。家里就帶去醫(yī)院看排除各種可能，然后在家里用教棒，指著燈，然后指著書，不停的告訴這是什么。孩子還是很遲鈍。但是慢慢長(zhǎng)大，2周歲多的時(shí)候一天去戶外，他看到了各種，看到了蔚藍(lán)的天，就說“天天天”。孩子感受到了天。所以我們?cè)谄綍r(shí)帶孩子的過程中，可以多一些時(shí)間讓孩子在戶外，多一些跟孩子們一起玩，多一些跟家長(zhǎng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去摸，自己去感受。我們不要破壞了孩子的感受；另一面，當(dāng)孩子感覺到的時(shí)候，我們要把詞語同他內(nèi)在的感覺及時(shí)匹配上。比如毛巾的軟和梳子的硬，需要孩子自己去感受。
我自己在帶孩子學(xué)習(xí)時(shí)，沒有強(qiáng)制性用卡片式教孩子識(shí)字。一方面通過故事環(huán)節(jié)中，讓孩子去識(shí)字，同時(shí)也增加了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。另一方面，我們?cè)趹敉獾臅r(shí)候，可以試著讓孩子去認(rèn)識(shí)周邊店鋪，小區(qū)等等的名字，無形之中讓孩子去學(xué)習(xí)，去開拓視野。
簡(jiǎn)而言之，我們還是需要給孩子愛的同時(shí)，需要給孩子一定的自由空間，讓孩子自己去發(fā)揮，自己去感受著世間萬物。讓我們帶著孩子一起成長(zhǎng)。
