因?yàn)樗蠛⒆用刻鞈敉饣顒?dòng)2小時(shí)再寫(xiě)作業(yè)，并硬性規(guī)定「沒(méi)玩夠2小時(shí)，不準(zhǔn)寫(xiě)作業(yè)。哪怕是下雨天，陽(yáng)臺(tái)遠(yuǎn)眺也行?！?/div>
腦科學(xué)家洪蘭認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)產(chǎn)生三種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)：多巴胺、血清張素和正腎上腺素，這些物質(zhì)有助于神經(jīng)元連接，促進(jìn)大腦發(fā)育。
馬云也說(shuō)過(guò)：「孩子放學(xué)回家最應(yīng)該做的是什么？是多做運(yùn)動(dòng)，多搞藝術(shù)?！?/div>
因?yàn)槲磥?lái)機(jī)器會(huì)取代很多傳統(tǒng)職業(yè)，孩子未來(lái)更需要?jiǎng)?chuàng)意。
放學(xué)后，與其逼著孩子心不在焉地寫(xiě)作業(yè)，不如給他5~10分鐘時(shí)間活動(dòng)一下。
比如可以讓他做個(gè)俯臥撐、仰臥起坐，或者跳跳繩，讓孩子緊繃了一天的神經(jīng)稍作放松。
我一個(gè)朋友的女兒，每天放學(xué)后先跳繩10分鐘，各種跳法換著來(lái)，跳累了，坐下喝喝水，然后才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。
也可以在接孩子回家的路上，帶著孩子稍事活動(dòng)。
網(wǎng)上看到一位媽媽?zhuān)刻旆艑W(xué)后先帶兒子去小區(qū)的健身器材處逗留幾分鐘，讓兒子在雙杠上玩一會(huì)兒，然后再回去寫(xiě)作業(yè)。
孩子在學(xué)校一整天，大腦已經(jīng)塞滿了加減乘除，適當(dāng)活動(dòng)能幫孩子換換大腦，舒緩一下緊張神經(jīng)，用活動(dòng)后的一身朝氣來(lái)面對(duì)作業(yè)，效果也許更佳。
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)空間
綜藝《放學(xué)后》中的小肯，做作業(yè)特別慢，原因就在于他的書(shū)桌設(shè)在客廳。
開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，他只想做應(yīng)用題不想做口算，媽媽就惱了。
母子倆剛爭(zhēng)辯了幾句，在沙發(fā)上玩手機(jī)的姥爺趕緊出來(lái)緩和氣氛，爺孫三代一番唇槍舌戰(zhàn)，頗為熱鬧。
好不容易安靜下來(lái)，姥姥又拿著紙和鼻藥過(guò)來(lái)了，堅(jiān)持讓小肯用一下藥再學(xué)習(xí)。媽媽覺(jué)得姥姥有點(diǎn)干擾，姥姥說(shuō)：「一下子就完了，半分鐘的事……」
祖孫三代你一言我一語(yǔ)，又是一番爭(zhēng)執(zhí)。
就算大家不吵了，小肯也很難安靜下來(lái)。因?yàn)榭蛷d是個(gè)公共區(qū)域，書(shū)桌周?chē)粫r(shí)有人走動(dòng)。
一會(huì)兒是姥爺在掃地，一會(huì)兒是姥姥和媽媽輪番進(jìn)出廚房。而且只要他們經(jīng)過(guò)客廳，就過(guò)來(lái)「關(guān)心關(guān)心」小肯。
小肯一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊不時(shí)跟這個(gè)搭腔、跟那個(gè)搭個(gè)訕。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他連一篇課文都沒(méi)讀完。
成長(zhǎng)觀察員王琳說(shuō)：「一定要讓孩子有一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，就沒(méi)有那么多人去打攪他，讓他分散他的注意力。」
孩子自控能力不足，一個(gè)整潔安靜的獨(dú)立空間，是他專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的必要條件。
進(jìn)入小學(xué)后，我們就要為孩子專(zhuān)門(mén)劈出來(lái)一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)區(qū)了，周?chē)詈貌灰须娨?、沙發(fā)等干擾。
家長(zhǎng)最好也不要玩手機(jī)、看電視等娛樂(lè)活動(dòng)，就算聲音吵不到孩子，但潛在的誘惑也會(huì)讓孩子分心。
陪孩子，但不做監(jiān)工
王琳也有過(guò)陪孩子寫(xiě)作業(yè)的彎路。
兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她像一個(gè)監(jiān)工一樣，坐在旁邊死死盯著。
兒子長(zhǎng)大后卻說(shuō)：「媽媽?zhuān)闩阍谖疑磉呑鲎鳂I(yè)的那段日子，就是我的噩夢(mèng)啊?！?/div>
一眼不眨地監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)累，對(duì)孩子也是一種干擾。
被盯著的孩子，往往緊張兮兮的，總擔(dān)心這里寫(xiě)錯(cuò)了會(huì)挨罵，那里沒(méi)寫(xiě)好會(huì)挨批，注意力都用來(lái)看家長(zhǎng)臉色了，而不在寫(xiě)作業(yè)。
如果家長(zhǎng)還在旁邊不時(shí)地催促、糾正，孩子慢慢就會(huì)在情緒上與家長(zhǎng)對(duì)立，事情開(kāi)始走向惡性循環(huán)。
陪孩子寫(xiě)作業(yè)，不等于盯著他寫(xiě)作業(yè)。
而是在孩子遇到難題時(shí)，家長(zhǎng)隨叫隨到，完成作業(yè)后，家長(zhǎng)及時(shí)檢查。
整個(gè)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，讓孩子自己把握。
教育學(xué)者尹建莉說(shuō)：「在培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣?！?/b>
自由的孩子，才有資格談自覺(jué)。
實(shí)現(xiàn)「寫(xiě)作業(yè)自由」的孩子，才能實(shí)現(xiàn)自我管理、自我約束。
愿每個(gè)孩子，都能擁有自由的快樂(lè)。
作者：李核桃
來(lái)源：凱叔講故事