讀原版分級(jí)這件事兒，在英語啟蒙圈兒已經(jīng)是個(gè)老話題了，趣味性較強(qiáng)的《牛津樹》、百科全書般的 RAZ、被評(píng)價(jià)為開口神器的《海尼曼》…無數(shù)次出現(xiàn)在啟蒙經(jīng)驗(yàn)帖里，想不知道都難…
早先，原版分級(jí)剛進(jìn)入大家視野時(shí)，作為新鮮事物，引起了大量關(guān)注和討論。幾年下來，經(jīng)過大量啟蒙家庭的觀察，選擇，使用和經(jīng)驗(yàn)沉淀，對(duì)于讀分級(jí)，已經(jīng)產(chǎn)生了“不同流派”的觀點(diǎn)…之前英語編輯小冰梳理過花友們對(duì)堪稱國民英文啟蒙書的 RAZ 和《牛津樹》各路超強(qiáng)閱讀攻略！
這一次，咱們?cè)侔选缸x分級(jí)」這個(gè)話題推進(jìn)一步——常見的這些套分級(jí)，大多體系龐大、級(jí)別超多， 你會(huì)讓娃一直讀分級(jí)到最高級(jí)別么？這個(gè)圓桌討論在 小花生社區(qū) 發(fā)出后，引來了“過來人”們 150+ 條討論！今天我們分別精選了 “會(huì)” 和 “不會(huì)” 兩個(gè)陣營的 20 條觀點(diǎn)，希望能帶來更多想法的碰撞和交流
我們「會(huì)」堅(jiān)持把分級(jí)讀到底…
“三大經(jīng)典分級(jí)會(huì)讀完”@sofie2018
兒子2歲，親子共讀到 RAZ F，《牛津樹》5
RAZ F 內(nèi)頁示例
會(huì)的，三大經(jīng)典分級(jí)會(huì)讀完。
目前 RAZ 讀到 F 了《牛津樹》到5《海尼曼》G1到F
其他的《大貓》《蘭登》《培生》都看了初級(jí)部分。還有一些其他分級(jí)圖書館、瓢蟲、國家地理、SAZ、科一科二等沒讀。三大經(jīng)典會(huì)讀完的，其他的看孩子興趣選讀。
“每看完一級(jí), 娃都會(huì)問‘媽媽，可以給我買下一級(jí)了嗎?’ ”@小蘑菇頭滴滴
兒子4歲，親子共讀到 RAZ G，《牛津樹》7
《牛津樹》7內(nèi)頁示例
會(huì)堅(jiān)持讀完。每次看完一個(gè)級(jí)別，小朋友都會(huì)問：媽媽，可以給我買下一個(gè)級(jí)別了嗎？應(yīng)該是很有成就感吧。所以老母親可以做的就是陪伴著你慢慢學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步，用實(shí)際行動(dòng)告訴你堅(jiān)持的力量。
Mark 一下我們幾套主流分級(jí)的進(jìn)度，其余刷過的小分級(jí)就不列舉了:
1. 牛津樹 1～6結(jié)束，牛7正在進(jìn)行中2. 海尼曼 Gk,G1,G2結(jié)束3. RAZ AA～G結(jié)束，H準(zhǔn)備開始4. 大貓 1～4結(jié)束5. 紅火箭近期剛?cè)?，難度級(jí)別對(duì)于現(xiàn)在來說偏低，紅盒進(jìn)行中。
“分級(jí)篇幅短、內(nèi)容豐富、題材廣泛，非常適合以讀帶學(xué)”@小灰和小灰灰
女兒6歲，讀到 RAZ M，《牛津樹》9
RAZ M 內(nèi)頁示例
會(huì)，分級(jí)讀物篇幅短、內(nèi)容豐富、題材廣泛，非常適合以讀帶學(xué)。
目前進(jìn)度是:
《牛津樹》讀完1-9級(jí)，讀了好多遍，10-12因?yàn)閮?nèi)容畫風(fēng)有點(diǎn)害怕，粗略翻了翻?！洞筘垺纷x完1-10級(jí)。《我的圖書館》系列讀完1-4級(jí)。Step into Reading 讀完4級(jí)。RAZ 讀到 M。
后來大部門時(shí)間去橋梁書章節(jié)書繪本去了，后面打算只讀兩套分級(jí)，《大貓》和RAZ。
小花生推出的“大貓分級(jí)閱讀課”，戳圖了解哦~
“我們讀書一直是有始有終的”@傅傅 的小叮當(dāng)
兒子6歲，讀到 RAZ Q，《牛津樹》12
《牛津樹》12內(nèi)頁示例
會(huì)，我們讀書一直是有始有終的.
《牛津樹》讀完 1-12RAZ 之前不知道，現(xiàn)在讀 Q《我的圖書館》系列讀完第二套《國家地理》讀到第三套
RAZ 包羅萬象，有 fiction 虛構(gòu)，也有 nonfiction 非虛構(gòu)，蘭斯也能覆蓋 1000 以內(nèi)。我們會(huì)按照每天精讀三篇 RAZ，泛讀一本初中章書的節(jié)奏往下讀，再往后只讀 RAZ，畢竟章節(jié)書好書太多，讓娃盡快進(jìn)入知識(shí)和文學(xué)狀態(tài)。
“娃自己主動(dòng)要追，拉都拉不住，只能讀完了”@愛上舊時(shí)光
兒子6歲，讀到 RAZ Y
RAZ Y 內(nèi)頁示例
要看是哪套分級(jí)了，《牛津樹》娃是自己主動(dòng)要追，拉都拉不住，只能讀完了?！逗Ｄ崧纷x了 G1 的一部分，發(fā)現(xiàn)太簡(jiǎn)單，果斷轉(zhuǎn)《國家地理》分級(jí)。這套分級(jí)太棒了，圖片精美，讀完娃會(huì)了很多專業(yè)詞匯。
同時(shí)我們開始進(jìn)行 RAZ 閱讀?，F(xiàn)在 RAZ 讀到 X 和 Y，我們是堅(jiān)決要把這套分級(jí)刷完的，RAZ 包羅萬象，什么都有，政治，經(jīng)濟(jì)，歷史，地理，生物，醫(yī)學(xué)，經(jīng)常讀到某一篇我意識(shí)到，哦，我該給娃講講這個(gè)了，我該給娃拓展那個(gè)了，總之跟著 RAZ 走，我基本上不用考慮什么時(shí)候該啟蒙什么。
“通關(guān)《牛津樹》9后，娃挺開心，繼續(xù)迎接 RAZ 通關(guān)”@鏜
兒子7歲，讀到 RAZ L，《牛津樹》9
《牛津樹》9內(nèi)頁示例
會(huì)的，我們的主線是 RAZ，去年9月 aa 開始正式讀，現(xiàn)在到 L，收獲很大，特此是在 non-fiction 非虛構(gòu)的部分，知識(shí)面擴(kuò)展非常豐富。
今年暑假的時(shí)候，用了7、8、 9、10四個(gè)月慢吞吞讀 K，是覺得可以讀橋梁了停了RAZ，也加了其他很多分級(jí)亂耍，但幾個(gè)月停下來之后發(fā)現(xiàn)，故事書都是輔助，RAZ 才是爬升的王道，希望能有不停歇爬到 Z 的持續(xù)性。
至少《牛津樹》刷到9，小通關(guān)，娃挺開心的。最近我單獨(dú)放9的音頻給他他都不愿意聽，覺得還有更有趣的故事，好吧，迎接 RAZ 通關(guān)了。
“娃從小班就一直堅(jiān)持讀 RAZ，上小學(xué)后還是很喜歡”@Song Wei8887721167
兒子7歲，讀到 RAZ S
RAZ S 內(nèi)頁示例
會(huì)，而且很堅(jiān)定。娃從英語啟蒙就是用的 RAZ，從幼兒園小班開始從 aa 級(jí)一路每天一本讀下來。跟別家比我家很龜速，aa～E每天一本，先聽，再跟讀，再熟讀，再背誦。每天差不多耗時(shí)30-40分鐘。
F 開始，從美國原版 RAZ 切換成 ABCReading，不要求背誦，要求流利朗讀，打分，每句爭(zhēng)取90分，全文也要90分，所有測(cè)試都做，80%正確率以上算過關(guān)，否則重讀。進(jìn)度依然是每天一篇。
進(jìn)入 Q 之后，篇幅變長，改用實(shí)體書，改為默讀。閱讀速度也提升了，15-20分鐘能看完一篇。目前進(jìn)展到s后半段了。孩子非常有興趣，非常喜歡 RAZ。尤其科普題材涉獵廣泛，孩子多次被外教表揚(yáng)知識(shí)面廣。
除了RAZ，也瘋狂迷各種原版科普書。美國《國家地理》3也快刷完了，“科一”春節(jié)就刷完了，科二目前還剩一丟丟。由于有 RAZ 的底子，目前孩子剛自刷完RE 2，非常喜歡，正確率基本維持在錯(cuò)一個(gè)或者全對(duì)。這周剛開始自刷3，也是瘋狂喜歡 RE，經(jīng)常偷偷摸摸往后看。
“不僅會(huì)堅(jiān)持讀，還會(huì)慢慢精讀”@小陸5784608312
女兒8歲，讀到 RAZ O
RAZ O 內(nèi)頁示例
會(huì)，目前讀到 RAZ O。我們剛開始和外教精讀 RAZ O。其實(shí)孩子 RAZ O停了很久了，《蘭登》4基本已經(jīng)看完了，估計(jì)現(xiàn)在的水平可以讀RAZ P 或者 Q 了，還沒有試。
但現(xiàn)在的我不再焦慮，RAZ 不趕進(jìn)度，慢慢讀。多精讀，同時(shí)打算加入專門的詞匯學(xué)習(xí)，鞏固之前泛讀看過的詞，不能再總猜詞了。兩年的泛讀，猜詞的能力已經(jīng)有了。現(xiàn)在需要對(duì)詞的精準(zhǔn)理解，為后面的寫作鋪路。而且也到了用英語學(xué)知識(shí)的階段，學(xué)科普，學(xué)人文，歷史等內(nèi)容。
“英語母語娃，學(xué)二外時(shí)發(fā)現(xiàn)，有套可以信賴，跟隨的分級(jí)，很重要”@冰Julie
兒子8歲（英語母語娃）讀到 RAZ 最高級(jí) Z2，《牛津樹》9
《牛津樹》9內(nèi)頁示例
我家兒子是英語母語，上學(xué)期小學(xué)三年級(jí)已經(jīng)達(dá)到 RAZ 最高級(jí) Z2，但是他班上閱讀能力比他還好的小朋友有很多，所以也不是很值得一提的一個(gè)事情。
我挺高興現(xiàn)在小學(xué)四年級(jí)，老師已經(jīng)不再在班級(jí)上使用 RAZ 了,估計(jì)都是鼓勵(lì)全班同學(xué)閱讀長篇章節(jié)書了。
但是，現(xiàn)在我娃在學(xué)第二語言法語，我才開始深深感覺有一個(gè)值得信賴的分級(jí)讀物對(duì)非母語孩子很重要。
的確如有些媽媽感受的，對(duì)于第二語言的學(xué)習(xí)，我們需要一個(gè) RAZ 這樣有系統(tǒng)的完善分級(jí)讀物 scaffolding（教學(xué)模式）一步一步循序漸進(jìn)。
可是，我一直還沒有找到合適的法語分級(jí)讀物。
“按照分級(jí)系統(tǒng)循序漸進(jìn)，省時(shí)省力”@團(tuán)團(tuán)
女兒9歲，RAZ 讀到 Z，《牛津樹》讀完了12級(jí)和 DD拓展
RAZ Z 內(nèi)頁示例
已經(jīng)在這么做了～《牛津樹》去年春天已閱讀完了 12 級(jí)以及 DD 拓展，從6級(jí)開始的～故事類的很吸引孩子～然后順利過渡到初章經(jīng)典《神奇樹屋》上下50多本。
RAZ 是從18年3月底開始，買了美國的plus賬號(hào)，從 aa 一直閱讀到 I（10級(jí)），剛好一年整。因?yàn)閹ぬ?hào)打開有點(diǎn)慢，就暫時(shí)沒續(xù)費(fèi)，停了7、8個(gè)月，一直讀家里屯的各類橋梁和初章。19年11月底，剛巧碰上 ABCReading 搞打卡返現(xiàn)的活動(dòng)，就388元買了它的賬號(hào)，從J開始繼續(xù)啃 RAZ。雖然 ABCReading 的書本數(shù)量沒有美國賬號(hào)的多，但后面一個(gè)級(jí)別也差不多有50多～60多本，Z級(jí)更是有100多本，個(gè)人覺得也夠用了。所以這一年專心閱讀
RAZ，偶爾看看其他英文書?，F(xiàn)在已經(jīng)閱讀到 Z 級(jí)，預(yù)計(jì)12月中旬左右能全部讀完通關(guān)（賬號(hào)搞活動(dòng)多送了一個(gè)月），后面應(yīng)該可以閱讀自由了。分級(jí)存在的意義就是幫助我們逐步上升閱讀能力，按照系統(tǒng)循序漸進(jìn)，既節(jié)省了自己規(guī)劃的時(shí)間，也節(jié)省了四處搜羅材料的精力，而且親身實(shí)踐所得，讀
RAZ 對(duì) AR 的增長有明顯的促進(jìn)作用。女兒今年7月測(cè)已到 6.7。在備考4月延遲的劍橋 PET 和正在準(zhǔn)備的 FCE 上，閱讀分?jǐn)?shù)也是肉眼可見的增長。學(xué)好英語并不難，唯“堅(jiān)持”二字。
我們「不會(huì)」把分級(jí)堅(jiān)持讀到底…
“娃還小，興趣容易消退，認(rèn)知也受限”@小溪叮咚021
兒子3歲，《牛津樹》讀到1，RAZ A每晚勉強(qiáng)刷10本
《牛津樹》1內(nèi)頁示例
沒必要一棵樹吊死。小的時(shí)候因?yàn)檎Z言建構(gòu)沒搭起來，所以要跟著分級(jí)閱讀慢慢學(xué)習(xí)。等孩子大了之后，語言建構(gòu)基本建好。此時(shí)可以介入語法專科學(xué)習(xí)。那時(shí)候章節(jié)書目會(huì)有更多的選擇，跟著孩子興趣選擇就好。我家兒子先接觸的是《牛津樹》分級(jí)閱讀 1 階，當(dāng)時(shí)他英語基礎(chǔ)為零，《牛津樹》內(nèi)容是一家四口展開的，所以很貼近小朋友生活。而且，書里面的音效是他最喜歡的聲音。每次洗完澡把他丟床上，書和點(diǎn)讀筆給他，他就自己可以刷個(gè)幾本，等我洗涮完了上床，在陪他繼續(xù)刷，一般每晚可以看個(gè)15本左右。持續(xù)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)他在生活中竟然可以蹦出來幾句話。記得他可以自己騎沒輔輪兒童自行車時(shí)，自己很興奮，一邊騎，一遍大聲跟我說:"Mom,look at me,look ar me!"。到后來，我竟然發(fā)現(xiàn)他可以自己看圖片讀出來上面的英語。然后，我很驚訝，連續(xù)讓他自己挑了3，4本，驗(yàn)證了一下，結(jié)果還真是同樣的結(jié)果，可以看圖復(fù)讀了！就是
只讀了5本左右，小朋友就沒了興趣。之后再看《牛津樹》1，興趣就越來越少了。然后我又開始刷
RAZ A,不得不說，
RAZ 的內(nèi)容確實(shí)比牛津樹的豐富很多，科普的內(nèi)容是《牛津樹》不及的，這點(diǎn)我很喜歡的。但是小朋友的興趣確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有之前看牛津樹的興趣那么大。為了引起他的興趣，我又開始了陪讀的節(jié)奏，因?yàn)槭强破盏膬?nèi)容，小朋友的知識(shí)建構(gòu)量不夠大，我就用中文把圖片內(nèi)容講給他聽。如此，每晚可以勉強(qiáng)刷10本左右。
“要考慮娃自己的愛好和閱讀涉獵的廣度”@lindsay2233
女兒4歲，親子共讀到《牛津樹》4
《牛津樹》4內(nèi)頁示例
不會(huì)。不同階段還是要有不同的側(cè)重，考慮到愛好以及涉獵的廣度。
我們家現(xiàn)在是喜歡《牛津樹》系列的，但是我不敢保證她能一直保持這個(gè)新鮮感，刷到最終，畢竟會(huì)有審美疲勞，就好像再喜歡吃的糖醋排骨，天天吃也會(huì)膩。
保持孩子的閱讀的興趣，以及培養(yǎng)孩子的自主攝取知識(shí)的能力，始終是我的終極目的，其他的都是形式而已。
“要看讀哪套分級(jí)，也要看娃興趣，不必糾結(jié)要讀完一整套”@紅線624
女兒6歲，親子共讀到 RAZ D，《牛津樹》5
RAZ D 內(nèi)頁示例
要不要讀到最高級(jí)別，這個(gè)不好說。首先，看是什么分級(jí)吧。《牛津樹》和《海尼曼》當(dāng)然會(huì)刷到最高級(jí)別，因?yàn)樯偾液?jiǎn)單。
RAZ 就不一定有這個(gè)毅力和興趣了，很有可能刷到一定級(jí)別就停止了。再次，看娃興趣。我覺得一套資料一定要用到底這種想法實(shí)屬強(qiáng)迫癥。能學(xué)完當(dāng)然好，肯定收獲滿滿，但是也并不是在其他書籍和材料中，得不到同等的能力提升了。所以我認(rèn)為要不要讀完一整套不必過于糾結(jié)。
“一直讓娃自己選書，分級(jí)讀不讀到最高無所謂”@Sh2014
女兒6歲，讀到《牛津樹》9
《牛津樹》9內(nèi)頁示例
我家看書一直讓娃自己選。
家里有很多套分級(jí)，RAZ 看過一點(diǎn)點(diǎn)?！杜＝驑洹坊旧峡吹??！逗Ｄ崧贰都t火箭》也看過一些。
然后就是橋梁初章了，再也不肯讀分級(jí)。
我覺得這事無所謂。畢竟分級(jí)也不能代替主課，反過來說，分級(jí)的功能比起各種閑書強(qiáng)的地方，也有限。
“我想讓娃‘爬’完，但人家會(huì)審美疲勞，隨他去”@子鯉
兒子7歲，《牛津樹》9 沒讀完，RAZ 從 K 開始自己讀
RAZ K 內(nèi)頁示例
我們大人本著省錢的想法，確實(shí)希望娃能爬完，無奈人家忽然會(huì)審美疲勞的，譬如《牛津樹》8，9就沒讀完，人家覺得簡(jiǎn)單了，跳過去讀 10-12。
RAZ 也是索性從 G2（K～P）讀了，之前的級(jí)別，兒子就和我就過了一遍。本來想基礎(chǔ)弄弄扎實(shí)，但有幾套分級(jí)在手的話，確實(shí)會(huì)有讀不完的問題，隨他去了，娃時(shí)間最重要。
“好看的書太多了，還有動(dòng)畫、電影呢”@鄧孟楠
女兒7歲，讀到《海尼曼》GK
《海尼曼》GK 內(nèi)頁示例
我家應(yīng)該不會(huì)讀分級(jí)的最高級(jí)，畢竟好看的書太多了。孩子能自主閱讀的時(shí)候，可以開始橋梁，開始章節(jié)。
各種動(dòng)畫、電影，還要兼顧語文、數(shù)學(xué)。
興趣還是最主要的吧，低階分級(jí)也確實(shí)沒什么意思，題材豐富些，形式多樣些，小孩的閱讀興趣能持續(xù)得更長久。
“吃飯也得換口味，只要孩子自己有興趣，哪本都是天堂。”@小鐘鐘
女兒8歲，剛堅(jiān)持讀了15天 RAZ aa
RAZ aa 內(nèi)頁示例
目前女兒二年級(jí)，我們讀分級(jí)的背景情況是，娃英語啟蒙很早，可惜閱讀一直沒跟上，今年11月開始，我?guī)е耖喿x，從《海尼曼》GK 級(jí)別和
RAZ 的 aa 級(jí)別開始，內(nèi)容無聊又低幼，但我強(qiáng)忍著，每天裝作很開心啊聽不懂啊要求她讀完給我講啊，硬是每天5本這樣堅(jiān)持了15天，女兒現(xiàn)在回家會(huì)一臉傲嬌地指著板凳說：“媽媽坐好！給你上閱讀課了！加油！慢慢來…”對(duì)于會(huì)不會(huì)讓娃一直到分級(jí)最高級(jí)，我的回答是不會(huì)吧?？赐尴矚g讀哪個(gè)，可以給她換著讀，而且還有美國的閨蜜說他們不流行讀《牛津樹》，流行讀《小象和小豬》《鴿子開巴士》《蘭登》
RAZ，學(xué)過自然拼讀以后更流行讀漫畫和小說，很少有小朋友讀《牛津樹》的。所以讀書又不是上刑，只要孩子自己有興趣，哪本都是天堂。而且吃飯也得換口味，我家是交錯(cuò)讀，自己選，我就規(guī)定個(gè)量。
“等 RAZ 打滿1年卡，不管到哪里，都不再繼續(xù)了”@童心童語
兒子9歲，讀到 RAZ W，《牛津樹》6
RAZ W 內(nèi)頁示例
《牛津樹》就看了 1-6，
RAZ 因?yàn)橘I了一年的 ABCReading，所以娃每天打卡1篇，目前已經(jīng)到 W 階段了。就準(zhǔn)備打滿365天不管到哪里，都不再繼續(xù)了。期間還看一些其他的英語原版讀物，另外看非虛構(gòu)的閱讀理解。相結(jié)合一起來吧。
“適合孩子程度，能讀的書太多，不會(huì)可著一個(gè)造……”@小欣欣欣
女兒9歲，讀到《牛津樹》7
《牛津樹》7內(nèi)頁示例
不會(huì)，《牛津樹》讀到七，就開始穿插著讀初章了，然后又讀 nonfiction 非虛構(gòu)《大貓》的，《國家地理》的，“科一”“科二”的分級(jí)……
有時(shí)候還會(huì)讀一些《小屁孩日記》這種英文對(duì)照著看的。順便看自己理解的意思和作者翻譯出來的意思相差多少……
總之適合孩子程度，能讀的書太多，不會(huì)可著一個(gè)造……
“我會(huì)在不同階段，給孩子選適合的書籍。”@Sweet BB Jenny
女兒12歲，四年級(jí)時(shí)《牛津樹》讀完9
RAZ M 內(nèi)頁示例
我不會(huì)讓娃只讀一個(gè)系統(tǒng)的書。更不會(huì)一直讀到最高級(jí)。而是會(huì)根據(jù)娃的興趣和需要給孩子適合的書籍。比如說《牛津樹》系列，我家娃是小學(xué)3年紀(jì)起步，就從三級(jí)開始：每天讀一本。四年級(jí)結(jié)束把九級(jí)刷完。由于孩子由公立轉(zhuǎn)國際學(xué)校，娃開始精讀地理和自然科學(xué)方面的書籍。書籍來源EPIC。目前添加了歷史方面的書籍和暢銷小說。
看了這么多觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于要不要讓娃一直讀分級(jí)到最高級(jí)別，你站哪邊呢？
來源：小花生網(wǎng)