認知能力是什么？
什么是認知能力？認知能力指接收、加工、儲存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認為是認知能力。美國心理學(xué)家加涅提出3種認知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認知策略（有意識地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認知加工過程的能力）。
什么是認知訓(xùn)練？
認知過程是行為和情感的中介；適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認知有關(guān)。心理學(xué)研究表明：3－5歲的學(xué)齡前兒童處于認知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運用表象進行加減，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等。應(yīng)有目標、有計劃、有系統(tǒng)地對孤獨癥兒童的認知能力進行訓(xùn)練與培養(yǎng)。認知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨癥兒童認知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童多項認知能力為目標，以圖形、數(shù)字、符號及文字為訓(xùn)練材料。
認知訓(xùn)練的具體目標：
提高孤獨癥兒童的知覺、記憶、表象、思維等各方面能力，達到全面發(fā)展的康復(fù)目標。在家庭康復(fù)中，認知訓(xùn)練的內(nèi)容包括注意訓(xùn)練、圖形認知、顏色認知、數(shù)字認知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等等。
兒童認知發(fā)展的特點和規(guī)律：
兒童的認知活動是有規(guī)律地由簡單到復(fù)雜、由低級到高級逐漸發(fā)展的。新生兒出世后具有一些與生俱來的反射活動，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無條件反射的基礎(chǔ)上形成了一些條件反射。當(dāng)然，這些活動還不是認知，只能說是認知發(fā)展的最初基礎(chǔ)。嬰兒出生４～５個月，還不能認識外界物體是永久存在的。在他看來，存在的只有他直接感知到的東西。譬如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見了，他不會去找皮球，而是轉(zhuǎn)移注意去看或玩別的東西了。從半歲到２歲，才逐漸認識到物體的永存性。
關(guān)于“認知”
兒童認知發(fā)展的內(nèi)容：
兒童認知發(fā)展包括兩個方面：基礎(chǔ)認知，綜合認知?；A(chǔ)認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。下面我們主要講述基礎(chǔ)認知。
基礎(chǔ)認知包括11個方面：
1． 命名（這個事物的名稱）
為了滿足孩子的發(fā)展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果，動物，家用電器，交通工具等等。
2． 配對（最先教給孩子的）
一樣的形狀，一樣的顏色等等。
1） 實物與實物配對（經(jīng)常做的）
2） 實物與卡片配對
3） 卡片與卡片配對（經(jīng)常做的）
3． 模仿（是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）
1） 大動作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子……
2） 精細動作模仿：（小肌肉）
3） 聲音模仿：啊，窩，額……
4） 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次搭完 D鏡面仿搭（不讓孩子看到）。
4.物品的功用（功能）
1）例如：杯子是干什么用的？喝水！
2）用什么喝水？用杯子喝水。
5.認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑 ，白
在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。
例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利于孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利于孩子在視覺上分辨。
6.認識形狀
1）理解（知道）例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形？
2）表達：這是什么形狀的？
3）泛化：例如：桌子是什么形狀的？長方形。餅干是什么形狀的？正方形。
7.對人物的認識
1）基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......
2）職業(yè)人物：醫(yī)生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業(yè)人物的基本工作性質(zhì)。例如：廚師是干什么的？做飯的。
8.對地點的認識
1）命名（對地點的命名）例如：超市，醫(yī)院，學(xué)校等等。
2）對地點的應(yīng)用：例如：生病了去哪？去醫(yī)院。上學(xué)去哪？去學(xué)校。
9.區(qū)分比較
大—小，多—少，長—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的學(xué)習(xí)能力較強我們可以忽略一些環(huán)節(jié)。
1）理解：用相同的東西（讓孩子抓住你所給的事物的主要特征，排除干擾）
2）表達：哪個是高的？哪個是矮的？
3）泛化：例如：我們拿出2個不同的物品，提問孩子：哪個大？哪個小？
10.分類（一定要從最基礎(chǔ)的開始）
1）能吃的----不能吃的
2）水果，蔬菜，動物：例如：讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），動物放在一起，水果放在一起。一定要切記：水果----蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。
11.數(shù)學(xué)：（孩子對數(shù)字概念的理解）
1）認識數(shù)字：1----10，認識并會寫
2）唱數(shù)與點數(shù)：
A 唱數(shù)：1----100，段數(shù)：1---10，1---100，2---5，4---10。
B 點數(shù)：擺成一條直線----擺成2列----拿出一堆數(shù)
3）按數(shù)取物：給孩子一個數(shù)字，讓孩子拿出相應(yīng)的量。