平凡耕耘十九載，用心經(jīng)營教育夢
記袁浦中學金陽兵老師
只要是金子，不管體積大小，總會發(fā)出耀眼的光。他，就是這樣一塊不怕火煉的“真金”，一塊西湖教壇上的真金。用金子般的心，堅守農(nóng)村教育這片沃土，耐住了寂寞和平凡。耐住了寂寞和平凡，其實就是不平凡。他關愛每一個孩子，用心溫暖并成就的不僅僅是孩子，更是幸福了千萬個充滿期盼與夢想的家庭。圓夢，讓他的人生路，走得更加堅實有力。他就是袁浦中學的數(shù)學教師，七年級（1）班的班主任金陽兵老師。
他從教19年，當了整整16年的班主任，他始終努力著，沒有絲毫的松懈。他始終堅守“愛我的每一個學生”，是學生的良師、摯友和親人，獲得市、區(qū)級榮譽無數(shù)。無論是在學生，還是在家長、同事眼里，他都是一位好老師，一位優(yōu)秀的班主任。
“人不可貌相，濃縮的都是精華。”可能很多認識金陽兵老師的人，會用這樣的語言來形容精干巴瘦、身材矮小的他。但真正了解他的人，可能會覺得用“真金不怕火煉”來形容似乎更為恰當。說金陽兵老師是一塊真金，是因為他經(jīng)得住時間和壓力的考驗。他教書十九年，似乎不覺得寂寞，不知道疲倦，始終如一地充滿當初步入工作崗位時的激情與熱情。與他交往過的人，都能感受到他是一塊教壇里閃閃發(fā)光的金子。
作為數(shù)學教師的金陽兵，不僅熱愛他的數(shù)學，還很喜歡幫助其他老師干力所能及的工作。學生有困難，他有求必應；同事有困難，他有求必應。在學校，他擔任過十多年的數(shù)學教研組長，數(shù)學教研組也成了大家公認的最團結(jié)的教研組之一，學校的數(shù)學教學質(zhì)量在同區(qū)片學校中一直名列前茅。學校老師也不可避免地會有生病、事假，但只要數(shù)學組哪個工作崗位有空缺，第一個頂上去的就是他。讓人記憶最深也最令人感動的是，幾年前帶畢業(yè)班的一位數(shù)學老師不幸突發(fā)心臟病去世，當時臨近中考只有一個多月的時間，金陽兵老師主動請求接了這個班的課，誰都知道跨年級代課是最累的，更何況是畢業(yè)班，但金老師毫無怨言。學校其他部門的事，他也是有求必應，他幫檔案室整理過檔案，幫科研室整理過論文，幫教學處整理過成績，幫學生處處理過學生事情……
學生在學校的健康成長離不開良好的家庭氛圍，尤其是農(nóng)村中學的孩子。金老師深知這點，所以經(jīng)常借助電話、家訪、網(wǎng)絡等方式與家長聯(lián)系，通過及時的溝通來了解或告知孩子的情況。因此，金老師和家長們都建立了良好的教育互助關系，很多家長在孩子的教育上出現(xiàn)問題第一個想到的就是金老師。
記得一個夏天的晚上，他班上的鄭某在家與父親爭執(zhí)，結(jié)果父親撕碎了孩子所有的學習資料，并且點火焚燒，孩子氣不過離家出走，這時已經(jīng)晚上十點多了，父親因為找不到孩子，于是請求金老師幫忙。金老師二話沒說騎車及時趕到，看到鄭某家門口凌亂不堪的紙張，還有旁邊冒著黑煙的火堆，這些資料都是孩子一年來學習心血的結(jié)晶啊！金老師也只能無奈的嘆息，農(nóng)村孩子的教育絕對不是一個人的教育。找人要緊，詢問情況后，金老師和家長分頭到處找尋他可能去的地方，聽著一聲聲熟悉的犬吠，詢問一個個似曾相似的村民，最后金老師在一家網(wǎng)吧里找到了余怒未消的鄭某。金老師沒有怒斥，只是用溫暖的手搭著孩子的肩，孩子沒有逃走，金老師鄭某是信任的，他默默地坐上金老師的自行車。到了鄭某家，父子無言。借此機會，金老師與家長、學生悉心講解，逐漸緩和了父子兩個由來已久的矛盾，這次談話一直延續(xù)到半夜。事后，金老師又多次家訪，與家長孩子進行溝通。慶幸的是，從那以后，鄭某與父親的關系有所改善，他在學校的行為規(guī)范和學習成績也讓人刮目相看。
這樣的例子實在是太多了，家長因為孩子問題有了爭執(zhí)，他們都叫金老師去調(diào)解，經(jīng)驗豐富的他總是能把事情辦妥。他儼然成了聯(lián)系家長與老師、家長與孩子、家長與家長溝通的橋梁了。
教育，日常的教育，金陽兵老師很能把握，給孩子的啟示、教育是深刻的。一位學生在他的一次周記中這樣寫道：
想著班級這三年的變化，想著班級實現(xiàn)了一個又一個目標，想著班級的成長，我深刻地體會到：金的用心，金的細膩！
圣誕節(jié)對我們來說有著無盡的吸引力，金讓我們自行籌辦了圣誕派對。已經(jīng)是九上了，最后一個一起度過的圣誕節(jié)了。
金為我們準備了精致的小禮物，賀卡、飾品娃娃……最后一輪是抽獎環(huán)節(jié)。“小紙條要么寫著“有”字，要么是空白的。我想說，如果你抽中了“有”，那說明你是很幸運的，希望這份幸運能伴你到2012年，伴隨到中考，甚至更遠；如果你抽中的是空白的，希望你也不要泄氣，眼前的空白讓我們更有遐想的空間，我們相信：通過自己的努力，我們的未來不會空白，我們的2012年定會更加充實，收獲將變得更有意義。”
沉默，意味深長的沉默。突然，掌聲響起，是充滿崇拜的掌聲。
在日常的生活中，金老師總能悉心關懷，每一天都跟孩子說一下第二天的天氣情況，提醒他們注意增減自己的衣物；在感冒流行期間，他能夠自己出錢買來板藍根讓孩子服用，并且提醒孩子要時刻注意；對于班級同學的意外傷害，他總是立即放下自己手中的事情，親自帶著孩子前往醫(yī)院，一邊還不停的安慰，幫孩子墊付醫(yī)藥費也成了家常便飯……
在日常的班級管理工作中，金陽兵老師一直關心班級心理或行為有障礙的孩子，幫助孩子樹立信心，也有自己的問題處理方式，也起到了較好的效果。記得一次他說過：班上的女生小鄭說話有點結(jié)巴，剛接觸她時基本不多說話，即使說，聲音也輕得可憐，人也越來越少言寡語了。這是我的失職，于是想著法子，嘗試不同的方法，努力的去幫助和改變她：家訪，與家長的溝通；讓活潑開朗又愿意與她交往的同學成為她的同桌；課堂上刻意的讓她多發(fā)言，發(fā)言時讓大家完全安靜聽；讓她與同桌一起參與班級事情…一天的數(shù)學課上，班上同學為她的清晰回答而鼓掌，掌聲很齊也很響。她進步了！
一個個關于班級孩子的細節(jié)，金老師都很在乎，也很用心。
“十多年來，我把自己的職業(yè)看成是自己終生追求的事業(yè)。正是因為這份情結(jié)，我愛自己的事業(yè)，愛自己的學校，愛自己的學生，愛身邊的每一個人。”金老師說，“班主任工作是瑣碎的，繁忙的，但它也是偉大的，做班主任是辛苦的，但也是快樂的，有挑戰(zhàn)的。所以，我喜歡班主任這個工作。如何做一個受孩子喜歡的老師，尤其是孩子喜愛的班主任，是我一直追求的目標：我要讓我的孩子們喜歡我這個人；我要讓我的孩子們喜歡我所教的學科；我要讓我的孩子們在我所教的學科中有成就感。當一個教師有了自己快樂，不讓周圍的人感到痛苦”的“人生信念”，無論他采用什么教學方法，都會成為一個有魅力的老師。”
金老師正是用自己的實際行動去感染班級的每一個孩子，通過身邊生活的每一個細節(jié)，讓孩子自己去感悟人生的道理；通過身邊的每一個細節(jié)，培養(yǎng)與發(fā)展孩子的責任心，讓他們感受到榮譽感都是從小事情上逐漸培養(yǎng)出來的；通過身邊的每一個細節(jié)，讓他們在其中得到快樂，成績得到進步，心靈得到感化，讓他們在其中健康、快樂的成長。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)是中學高級教師了，但無論在學科教學還是在班主任工作上依然沒有放松對自己的要求。這一學期，他依然申請當班主任，還兼任了年級組長一職，也沒有叫過苦，叫過累。他還一直要努力：學習先進的教育教學理念，反思自己日常的教育教學方式，爭取讓自己的教學與研究相結(jié)合，爭取讓自己的日常工作更有重點，更富實效；學習和嘗試課堂教學改革，爭取讓孩子在自己的課堂上有微笑，是陽光的，是健康的，更是有智力與情感的提升。
金陽兵老師，雖是平凡耕耘十九載，但卻是用心經(jīng)營著自己的教育夢！