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        最美的教育，就是把春天還給孩子
        
    
    
    

    
    
        
    
                    
         最美的教育，就是把春天還給孩子
         ——義蓬第一初級(jí)中學(xué)潛海龍老師（大江東最美教師）的教育故事
       “有他，教室里就散發(fā)著溫暖如春天的氣息；有他，課上總會(huì)洋溢著活力的笑聲。你問他是誰？他就是我們的語文老師——潛海龍。……從一閃一閃的眼鏡片后面，讓我感覺到老師也是個(gè)真實(shí)的有血有肉的人，不再敬而遠(yuǎn)之，而是像認(rèn)識(shí)了好久的朋友。我們已經(jīng)是初三了，來自各方的壓力大得驚人，可一見到潛老師，再糟糕的心情也會(huì)投射入一縷陽光。”
        這是選自學(xué)生章佳文章的一個(gè)片段，這篇題為《他給我們帶來好心情》的文章曾刊發(fā)于《錢江晚報(bào)》，潛海龍老師也因此被《錢江晚報(bào)》推選為“學(xué)生眼中的好老師”。從教二十多年來，潛老師一直著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，抵制扼殺學(xué)生天性的功利教育，積極追求綠色教育理想，和學(xué)生一起探尋生命的意義，努力實(shí)踐愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，始終信奉教育是發(fā)現(xiàn)美、傳遞美和創(chuàng)造美的事業(yè)。他說：“最美的教育，就是把春天還給孩子。”
         2013年6月24日《德育報(bào)》用了整版的篇幅刊發(fā)潛老師文化育人的理念和創(chuàng)新的實(shí)踐；2013年10月9日《杭州日?qǐng)?bào)》用了大半個(gè)版面刊發(fā)潛老師的“蝸牛部落”，報(bào)道他獨(dú)特的班級(jí)文化創(chuàng)意與踐行；2014年10月，新教育官方雜志《讀寫月報(bào)——新教育》以《無心插柳》為題，用了整整4個(gè)頁碼刊發(fā)潛老師關(guān)于“文化育人”的心得體會(huì)；2015年6月10日《蕭山日?qǐng)?bào)—花季雨季》在頭版和第4版用了整整兩個(gè)版面的篇幅報(bào)道潛老師“蝸牛部落”文化結(jié)出的碩果；2016年1月22日《浙江教育報(bào)》刊發(fā)潛老師的《蝸牛部落》……通過多年的教育實(shí)踐，潛老師深有感悟：德育，要從探尋文化的源頭開始，要回歸孩子們的生活，要綠化孩子們的精神家園，要幫助孩子們尋找生命的意義；教育，有如種莊稼，成長是種子自己的事，農(nóng)人只需要提供合適的土壤、陽光、雨露與養(yǎng)料。
       

    
        
    

    
    
    
    

    

    
    
    

    


    
    
        
        
    
    
    
        回復(fù)（147）
        
    
    

    

    
    
        
    
            

                    
    
                                永遠(yuǎn)的“蝸牛部落”

    
                    
    

            
    
                2017-09-08
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                                   三株楓樹
                 
                    
    

            
    
                2017-09-08
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        三株楓樹。
                    
    

            
    
                2017-09-08
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                               路邊鼓掌的孩子
            潛海龍
        “媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人”，這句話出自臺(tái)灣女作家劉繼榮的一篇博文《坐在路邊鼓掌的人》。沒想到這篇博文成了浙江省高考作文題的一個(gè)由頭。
        劉繼榮博文中的女兒成績中等，50個(gè)學(xué)生的班級(jí)，她的排名經(jīng)常是第23名，于是同學(xué)們都管她叫“23號(hào)”。就是這樣一個(gè)在學(xué)習(xí)成績上默默無聞的孩子，卻被全班同學(xué)評(píng)為“最欣賞的同學(xué)”，她的樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等樸素的美德感動(dòng)了全班每一個(gè)同學(xué)。
        這讓我想起身邊的學(xué)生。在升學(xué)考試來臨之前，每一年每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一部分學(xué)生選擇提前招生，他們會(huì)被職高或技校提前錄取，然后提前離開校園。在校的時(shí)候，他們往往會(huì)做一些調(diào)皮搗蛋的事，讓老師們頭痛不已，成績又很不理想，一般都是我們老師眼中所謂的“差生”。有一年，他們走了之后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：教室里桶裝飲用水喝完后，就再也沒有換過。原來，這三年把幾十斤重的桶裝礦泉水一次又一次地從傳達(dá)室背到三樓教室（其間有數(shù)百米的路程）的活兒全都是“他們”在扛著！他們走了之后，那些所謂“尖子生”，不再喝桶裝礦泉水了，而是選擇各自去學(xué)校小賣部買小瓶礦泉水喝，他們的心胸只有小瓶子一般的大小。
        還有一年，一個(gè)愛調(diào)皮搗蛋的學(xué)生提前招生走了，老師們當(dāng)然是皆大歡喜，我們可以把更多的時(shí)間和精力花在“尖子生”身上，這樣我們的升學(xué)率就會(huì)更好看一點(diǎn)。讓我感到意外的是，那個(gè)學(xué)生離開班級(jí)離開校園后，他卻一直在關(guān)注班級(jí)的事，他會(huì)時(shí)不時(shí)地跟我在QQ里交流班里發(fā)生的事，似乎他的心一直留在班級(jí)里。他還告訴，很多次他在學(xué)校圍墻外游蕩，想進(jìn)來看看同學(xué)和老師，但不好意思進(jìn)來，怕打擾了同學(xué)和老師。   
        有一天，他突然發(fā)給我一篇自己寫的文章，要我利用語文課時(shí)間幫他在班級(jí)里讀一讀，原因是他不知怎么知道，最近班里的好多女同學(xué)正在鬧矛盾，分成兩派，各自的心情都很不舒暢，這樣下去一定會(huì)影響到她們的中考，他希望通過他的文章，能夠幫助這些女同學(xué)解開心中的疙瘩……因?yàn)槲也皇前嘀魅?，如果不是他的提醒，也許我會(huì)一直蒙在鼓里。
        還有，他知道我要上作文講評(píng)課了，還特意給我發(fā)來自己寫的作文，說是可以作為典型的病例，讓班里的同學(xué)能從中吸取教訓(xùn)，不至于在中考中出現(xiàn)偏題離題等現(xiàn)象……后來，我利用他的初稿和修改稿上了一堂精彩的作文點(diǎn)評(píng)課，效果好得出奇。他說，他的夢(mèng)想是去鼓浪嶼開一家書店……
        那個(gè)“23”號(hào)的女孩，那些背桶裝礦泉水的孩子，還有那個(gè)夢(mèng)想去鼓浪嶼開書店的男孩，他們都是一直坐在路邊鼓掌的孩子，在這里我發(fā)自內(nèi)心地為他們鼓掌——你們是我心中的真英雄！
                    
    

            
    
                2017-09-08
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                                讓植物“長”在孩子們的心里
            潛海龍
        學(xué)期初，學(xué)生處安排了一個(gè)“班容班貌”檢查評(píng)比活動(dòng)。
        我便想以此為契機(jī)，動(dòng)員學(xué)生美化、綠化教室。周五，我向全班學(xué)生提出建議：希望能將自家的綠色植物拿到教室里來養(yǎng)護(hù)，為教室增添一份綠意。
        周一清晨上班路上，我一邊騎車一邊遐想：講臺(tái)旁、窗臺(tái)邊、書架上都放著蘆薈、吊蘭、文竹、滴水觀音、茉莉花……到了學(xué)校，停好自行車，我一路小跑，想盡快一睹那綠意盎然的景象。結(jié)果——教室里一點(diǎn)都沒有改變。我尋覓教室的每一個(gè)角落，一個(gè)盆栽都沒有！
        我很失望，也許原本就應(yīng)該采取強(qiáng)制的手段，讓每位學(xué)生下周一都帶一盆綠色植物來學(xué)校，家里沒有的，雙休日到街上去買一盆。
        夜晚，躺在床上左思右想，我覺得公開倡議過的事就這么放棄未免太草率了。何況，我建議學(xué)生帶上自家的綠色植物，我自己帶了嗎？
        第二天早上，我把從老家山上挖來養(yǎng)了十多年的一盆蘭草帶到教室，先介紹這盆蘭草的來歷，再講解蘭草的習(xí)性和特點(diǎn)。學(xué)生們聽得津津有味，這可是課本上沒有的知識(shí)！我開始覺得，換一個(gè)思路，也許是一個(gè)很好的教育契機(jī)。
        在我的帶動(dòng)下，第二天，學(xué)生朱淼熠就把自家的一盆凹葉景天帶到教室來了。那天的語文課上，我從“凹”字的筆順講到凹葉景天的功效：清熱解毒，利尿，平肝；如果誰不小心燙傷，采摘幾片葉子揉碎敷上，效果蠻好……下課后，那盆凹葉景天前圍滿了學(xué)生，他們對(duì)這盆神奇的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣。
        后來，李碧蔚又帶來一盆觀音蓮，這是一種有毒的觀葉植物，但同時(shí)又是解毒的良藥，可以用來治療毒蛇咬傷；張惠明帶來一盆白鶴芋，它的花兒酷似鶴翹首，亭亭玉立，潔白無瑕；陳璐帶來的一盆植物，我們一時(shí)不能判斷它到底是散尾葵還是袖珍椰子，后來還去花圃師傅那里求證……
        有一天，朋友送我一些夏枯草。這種草有清瀉肝火、清熱解毒等功效。我如獲至寶，在自家陽臺(tái)上種下幾株，剩下的就作為“獎(jiǎng)品”分發(fā)給綠化教室的“功臣”，讓他們帶回家去繁殖，到時(shí)候再將繁殖出來的夏枯草轉(zhuǎn)贈(zèng)給班里其他同學(xué)。我還把自家陽臺(tái)上種的虎耳草、滴水觀音、吊蘭和朱頂紅等也獎(jiǎng)勵(lì)給他們，讓他們?nèi)ラ_辟一個(gè)教室的后花園……
        有一次課間，陳靈杰神秘兮兮地問我：“潛老師，我可不可以帶一些菜苗，種到教室的花盆里？”很快，大蒜、生姜、小蔥、芥菜、青菜、紅薯、土豆、辣椒、茄子、西紅柿……甚至路邊的野草，都成了我們教室里的風(fēng)景。
        接下來很長一段時(shí)間，每一節(jié)語文課或班會(huì)課，我都會(huì)抽一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生講有關(guān)植物的一些常識(shí)，或者欣賞有關(guān)植物的文章和圖片，或者介紹有關(guān)植物的書籍。從《一味魚腥草》《南瓜這東西》《藍(lán)瓦松》《人要有點(diǎn)植物性》到汪曾祺的《人間草木》阿來的《草木的理想國》汪勁武的《植物的識(shí)別》盧梭的《植物學(xué)通信》邁克爾•波倫的《植物的欲望》克萊爾和查爾斯的《筆記大自然》梭羅的《種子的信仰》……
        后來，我還和學(xué)生一起觀看了英國BBC電視臺(tái)制作的十集系列紀(jì)錄片《生命》的第九集“植物”。學(xué)生被神奇的植物世界深深地吸引，這一集我們看了好幾遍。從植物到昆蟲，我們對(duì)神秘的大自然產(chǎn)生了向往之情。
         行文至此，想起朋友跟我講過的一件事。她孩子所在的小學(xué)搞了一個(gè)“回收牛奶紙盒”的活動(dòng)，要求小朋友把喝過的牛奶的包裝盒收集起來交給班主任老師，就可以獲得“五角星”的獎(jiǎng)勵(lì)。收集的牛奶盒越多，獎(jiǎng)勵(lì)的五角星也就越多。為了拿到五角星，平時(shí)不喝牛奶的孩子也開始喝牛奶了。班里有個(gè)小朋友有一天一口氣喝了5盒牛奶，結(jié)果他拉肚子生病了……
        還有一次，鄰居讀小學(xué)二年級(jí)的小男孩硬要媽媽給他200元錢。媽媽問他拿這么多的錢去干什么用，他說學(xué)校組織愛心捐款。媽媽說，能不能少捐一點(diǎn)呢？那小男孩說：“捐得越多，五角星就越多！捐少，同學(xué)要笑話的！”
        如果當(dāng)初我也像這兩位小學(xué)生的學(xué)校那么做，教室里也許同樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“植物角”，但它們還會(huì)像現(xiàn)在這樣“長”到孩子們的心里嗎？
                    
    

            
    
                2017-09-09
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                             一只甜瓜里的“德育”
            潛海龍
        那天中午就餐，學(xué)校食堂給學(xué)生分發(fā)的水果竟然是一人一只小甜瓜。吃飯的時(shí)候，我一邊吃一邊想，吃瓜要用水果刀，學(xué)生不帶刀，怎么吃呢？今天他們十有八九會(huì)把瓜帶回家去吃吧。我呢，決定把瓜帶回去跟我女兒和妻子一起分享；學(xué)生呢，也把瓜帶回去跟家人一起分享，這真是一只甜蜜的瓜！
        吃好中飯，我回辦公室午休，陸續(xù)有學(xué)生來辦公室向老師借用水果刀，他們想到了吃甜瓜的辦法，我覺得這小部分學(xué)生膽子大，會(huì)交際，不錯(cuò)，值得我這個(gè)做的老師學(xué)習(xí)。
        后來，我又到教室轉(zhuǎn)了一圈，大大出乎我的意料，學(xué)生們十有八九都在吃瓜，他們腦洞大開：在甜瓜的肚臍眼上，用調(diào)羹挖了一個(gè)洞，掏出瓜瓤……一個(gè)個(gè)都在享受著甜瓜的美味。唉，我怎么就沒想到呢？學(xué)生比我聰明，會(huì)想辦法啊！
        午休之后上洗手間，我遇到一位老師，我們一碰面，他就感嘆：“學(xué)校食堂今天真不該分發(fā)甜瓜?。?rdquo;
       “甜瓜不甜嗎？”我詫異地問他。
        “甜瓜味道還不錯(cuò)，就是有些學(xué)生素質(zhì)實(shí)在太差，你看，洗手間水槽里都是瓜瓤，直飲水那邊的水槽都堵塞了……”
       “是嗎？”我一看洗手間，不要說水槽了，連便槽里都有瓜瓤。記得小時(shí)候，我們是不敢做這種缺德的事情，因?yàn)榇笕烁嬲]過我們：如果做了這種事，就要被雷公打。我心里也有點(diǎn)憤憤不平，現(xiàn)在的孩子怎么這樣呢？
        這一天，我剛好上下午都有語文課，我忽然意識(shí)到這只甜瓜里邊大有文章！
        于是，那天下午的語文課，我就跟學(xué)生一起聊這只甜瓜的事。
        首先，我肯定他們的聰明智慧，他們吃甜瓜的方法五花八門，善于動(dòng)腦筋，會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維，讓我也腦洞大開，吃甜瓜如此，學(xué)習(xí)不也如此嗎？方法總比問題多。
        學(xué)生們聽了我的肯定與表揚(yáng)，臉上都有光了。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們好好想一想，你們的爸爸媽媽在單位里分到了一點(diǎn)好吃的東西，是不是十有八九都會(huì)帶回家跟你們分享呢？”
        聽了我的話，大部分學(xué)生都點(diǎn)了點(diǎn)頭，是呀，分到一點(diǎn)好吃的東西，我首先想到的是女兒，這是我做父親之后最深切的體會(huì)之一，可憐天下父母心。
        “那么，我們做兒女的是不是也應(yīng)該把好吃的東西帶回家跟家人一起分享呢？一只甜瓜雖然微不足道，但是一份孝心卻彌足珍貴。”
        孩子們聽了，似乎略有所悟，會(huì)心一笑。
        接著，我又把自己在洗手間里遇到的一幕講給他們聽，并且請(qǐng)他們討論一下：這瓜到底該不該分？
        有幾個(gè)同學(xué)開始將頭往后轉(zhuǎn)，循著他們的視線，我注意到教室后面垃圾箱旁邊也有一些甜瓜子，可能是個(gè)別學(xué)生不小心導(dǎo)致的。
       “你們吃甜瓜的時(shí)候，我來教室轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)把瓜瓤掏出來之后用餐巾紙包起來，然后放到垃圾箱里，一個(gè)細(xì)節(jié)見證一個(gè)人的文明素養(yǎng)。”我借題發(fā)揮了一下。
       “分瓜沒有錯(cuò)，錯(cuò)在吃瓜的人。”
        “一個(gè)瓜暴露了一些同學(xué)的壞習(xí)慣，也體現(xiàn)了一些同學(xué)優(yōu)良的品質(zhì)。”
       “不分瓜，分蘋果也一樣，上次我就在便槽里看到好幾個(gè)只咬了幾口的蘋果。”
       “分瓜分出了高下。”
       “我們不能逃避問題，而應(yīng)該想法設(shè)法去解決問題，這個(gè)時(shí)候?qū)W校監(jiān)督崗可以行使職責(zé)了，對(duì)亂扔瓜瓤和瓜皮的同學(xué)應(yīng)該做出處理。”
        “下周一國旗下講話，就可以講講一只甜瓜的故事，我想同學(xué)們一定會(huì)有所觸發(fā)。”
         ……
         孩子們你一言我一語，我的語文課似乎變成了一節(jié)班會(huì)課，但我覺得“修身與作文”是密不可分的，我一直引導(dǎo)學(xué)生“在修身中作文，在作文中修身”；與此同時(shí)，我覺得“德育”如果離開了生活，為德育而德育，那么這個(gè)“德育”就是空洞的說教，是不可能抵達(dá)學(xué)生心坎的。
                    
    

            
    
                2017-09-09
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                             一封信與一萬元大獎(jiǎng)
              潛海龍
        那天的語文課上，我給學(xué)生輔導(dǎo)中考作文，講到2015年高考語文全國Ⅰ卷作文題“寫信一封信”的時(shí)候，我忽然想起幾天前收到一位學(xué)生來信的事，就有感而發(fā)了。
        那是一封親筆書寫的信，就是那種用筆在紙上一筆一劃寫成的，然后投進(jìn)郵筒的原始書信，一種帶有體溫的書信，一種也許即將成為“古董”的書信。我說，太難得了，收到這封信，我比中“一萬元大獎(jiǎng)”還要開心！真的，久違了，我自己已經(jīng)很多年沒有寫這種信了，也很長時(shí)間沒有收到過這種信。
        記得下課的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)在討論我的話，其中一個(gè)男生還質(zhì)疑：如果真得了一萬元大獎(jiǎng)，老師一定還是覺得一萬元大獎(jiǎng)更開心吧。
        說實(shí)話，剛聽到這樣的質(zhì)疑，我心里有點(diǎn)別扭。但是，這個(gè)同學(xué)的質(zhì)疑促使我更加深入地思考自己的話語。俗話說“言為心聲”，我的話確實(shí)說出了我當(dāng)時(shí)的心聲，那么問題出在哪里呢？
        我抓住了這個(gè)契機(jī)，第二天我在語文課上這樣回應(yīng)那幾個(gè)學(xué)生的討論：
        你們不是我，所以你們不可能真正理解我收到一封信的快樂。
        我估計(jì)，有些學(xué)生也不會(huì)寫這樣的信，也可能寫不出這樣的信，我的意思是說，讓我覺得比中萬元大獎(jiǎng)還開心的信，因?yàn)樗麄儾幌嘈艜?huì)有這樣的奇跡出現(xiàn)。
        如果真中了一萬元大獎(jiǎng)，我開心嗎？當(dāng)然開心！如果說不開心，那就虛偽了，我不是那種不食人間煙火的人。因?yàn)樯钤谶@個(gè)世界上，沒錢，那是萬萬不能，有錢砸到你頭上，哪能不高興呢？但錢也不是萬能，這也是大實(shí)話。再多的錢也買不到一份真情，再多的錢也救治不了一個(gè)得了絕癥的人……一萬塊錢，我很快就會(huì)花完，花完了，就什么也沒有了；而一封信，當(dāng)然是一封讓我心動(dòng)的信，那是我永遠(yuǎn)的精神財(cái)富！
        如果說我的話有問題，那就是我不應(yīng)該把“一封信”跟“一萬大獎(jiǎng)”做對(duì)比，因?yàn)橐环飧袆?dòng)我的信是無價(jià)的。不過，我的對(duì)比，也恰恰蔑視那些只看中金錢，卻忽視情誼的人。
        “一萬元大獎(jiǎng)”往往是突然從天上掉下來的，這錢來得太容易了，來得太容易的東西，我們往往不會(huì)好好珍惜，會(huì)很快把它給揮霍掉；“一封信”也是突然收到的，但那一份真心來得太不容易了，給我寫信的這位同學(xué)一開始討厭我，排斥我，憎恨我，詛咒我；經(jīng)過三年的朝夕相處，我沒有放棄她，而是一直關(guān)注她，影響她，現(xiàn)在她終于認(rèn)可我，感激我，想念我，個(gè)中辛酸與欣慰，只有當(dāng)事人自己才能感受到，就像狐貍送給小王子的一句話：正因?yàn)槟銥槟愕拿倒寤ㄙM(fèi)了時(shí)間，這才使你的玫瑰變得如此重要。
        并不是所有的信，都能享受這樣的待遇，信和信不一樣，就像錢和錢不一樣：如果那一萬塊錢是我的稿費(fèi)，是我一個(gè)字一個(gè)字寫出來的，拿到錢的那一刻，心情也是無法形容的，我也會(huì)無比珍視，因?yàn)槟鞘俏业难瑰X，里面還包含著我的創(chuàng)造價(jià)值。在這個(gè)層面上，“一封信”和“一萬塊錢”都是無價(jià)的，因?yàn)槟嵌际俏疑囊徊糠帧?br>    后來，我還在語文課上，真誠感謝向我挑戰(zhàn)的那位學(xué)生，是他促使我深入思考，才有了這些文字。
                    
    

            
    
                2017-09-09
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        哈哈  潛老師還記得我嗎  大壯來頂你了   頂頂頂    最美莫過潛老師~
                    
    

            
    
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                        很認(rèn)真的看完了，想起了很多初中的事，想到同桌，想到了好朋友，想到了老師，只可惜時(shí)光境遷，有些人有些事早已經(jīng)離我而去，看到最后的那一封信，人可能真的只有在失去的時(shí)候才會(huì)懂得它的寶貴。最后提前祝最喜歡的潛老師教師節(jié)快樂~
                    
    

            
    
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