鄭潔，浙江師范大學(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒炛袑W(xué)音樂老師，江干區(qū)骨干教師、優(yōu)秀班主任、少先隊優(yōu)秀輔導(dǎo)員、藝術(shù)工作優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
初次見面，鄭老師邁著輕捷的腳步，淺淺的微笑和溫和的眼神散發(fā)出非凡的親和力，跟她在一起毫無壓力、特別放松，就像一個鄰家的姐姐，好像只要跟她在一起，她就能呵護你。
慢慢接觸，知道她是音樂老師，愛音樂，就像愛孩子。她性情大方開朗，待人熱情有加，而做事卻超乎常人的認真負責，近乎于是個完美主義者。也許在一般人的看來，一個中學(xué)的音樂老師，一般跟班主任是不沾邊的，可是鄭潔老師，至今已有9年都堅守在班主任的工作崗位上了，而且還樂此不疲。問她為什么要這么拼？她說：“我要帶著孩子們伴著音樂一起飛，飛向完美！”
鏡頭一：瞧，鄭老師又在澆花
清晨的陽光掃才過教學(xué)樓，四樓的走廊上已經(jīng)可以看到鄭潔老師的身影，今天她穿得有點漂亮。孩子們眼尖，一踏進校園就看到了鄭潔老師：“瞧，鄭老師又在澆咱們班的花草了。”
鄭老師當班主任，總是在孩子們每到的時候就已經(jīng)到校，在孩子們離校的時候還沒有離校，你問她“你的時間都到哪兒去了”，她總會樂呵呵的跟你說“都在班里陪著孩子們呀！”是的，鄭老師喜歡和孩子們一起經(jīng)營班級的事務(wù)，如小到班級文化的布置、作業(yè)本的收發(fā)擺放、班里綠化角一草一木的養(yǎng)護種植、小組就餐順序的排列、衛(wèi)生打掃和清潔工具的清洗整理、教室的垃圾分類用水用電的環(huán)保節(jié)能、黑板報的選材編排等等等等，鄭老師總是發(fā)動學(xué)生來做，然后自己又沖在前面做示范，陪在左右當指導(dǎo)。
孩子們在鄭老師的悉心關(guān)照下，漸漸有了班級主人翁的意識，漸漸的學(xué)會做好每一件小事，漸漸的養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，漸漸學(xué)會主動承當責任；班級里也漸漸的有了集體凝聚力，漸漸的有了互為監(jiān)督相互幫助的管理機制，漸漸的有了無窮無盡的正能量，收獲也就漸漸的多了——區(qū)級先進班集體、區(qū)雛鷹紅旗中隊、區(qū)優(yōu)秀假日小隊等榮譽常常在鄭老師的班級了接踵而至。
鏡頭二：瞧，鄭老師又在筆談了
午休鈴聲已然響過，孩子們安靜的睡著了，一位年輕老師偶然走過四樓的走廊，一個不經(jīng)意的掃視，讓她看見鄭老師正埋頭認真的寫著什么，時而還凝神思考后才落筆：“啊，鄭老師，你又在筆談啦？”
是的，在一陣又一陣的忙碌之后，在午間或者午后的某一個安靜的時分，鄭老師總會坐下來，認真的批閱孩子們的家校聯(lián)系本，有時是寫話給孩子們，有時是寫話給家長。我們總會和鄭老師開玩笑說：“鄭老師，要是把你那些文字好好整理一下，都可以出版一本厚厚的書了吧！”這個時候鄭老師也會呵呵一笑，毫不謙虛有帶著些許得意的說：“那是！”是啊，那一本一本的家校聯(lián)系本里留下了鄭老師的多少對孩子們的真摯的關(guān)懷、熱切的期待、善意的勸誡？又留下了多少對家長們的懇切的請求、悉心的指導(dǎo)、殷切的期盼？
鄭老師每天在家校本上與家長與孩子的短短的對話，常常是反復(fù)斟酌，力求達到完美。然而鄭老師對孩子們的付出有何止是這短短的幾句話呢？
每次軍訓(xùn)，她都與孩子們朝夕相處，關(guān)懷備至；每次運動會，她都為孩子們加油鼓勁，嗓子喊??；每次朗誦比賽，她都精心組織排練，一遍又一遍；每次親子活動，她都忙前忙后，煞費苦心的讓家庭更融洽、班級更團結(jié)。
特別是有一年期末，班里的語文、數(shù)學(xué)老師先后因病請假，作為班主任的她擔心孩子們因此落下了課程，竟然毫不猶豫地拿起語數(shù)教材向其他老師求教，一有時間就幫著孩子們復(fù)習(xí)指導(dǎo)。接連幾天頂班上課、輔導(dǎo)，孩子們的學(xué)習(xí)成績是沒有落下，她卻因勞累過度患了突發(fā)性耳聾。以至于此后留下后遺癥，不得不長期吃激素治療。
付出總是會有回報，鄭老師任教的班級，孩子們總是能順利的度過青春期，心態(tài)健康陽光；總是能扛得起學(xué)業(yè)的重擔，成績一路向上。在鄭老師的朋友圈里，還經(jīng)常會有畢業(yè)的學(xué)生以及家長的問候和留言呢！
鏡頭三：瞧，鄭老師又愛心泛濫了
公告欄前，一群老師一邊圍觀，一邊在竊竊私語：“誒，鄭潔怎么去民工子弟學(xué)校去幫忙了，又愛心泛濫了嗎？”對，沒錯，鄭潔老師就是一個內(nèi)心超有愛的一個人，好像只要和孩子們在一起，付出愛就是她最重要的事情。
2010年的4月，江干區(qū)的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)公辦，一大批老師臨時離職，為了排解困境，教育局臨時要抽調(diào)公辦學(xué)校的老師到民工子弟學(xué)校天華小學(xué)去支援教學(xué)，其中就需要一名音樂老師，相中的就是鄭潔老師。一切來得如此突然，讓鄭老師也感到有點措手不及。一個中學(xué)音樂老師，卻被派去教小學(xué)音樂，還要兼任小學(xué)部畢業(yè)班的班主任？鄭老師雖然也很為難，但還是二話不說的接手了。
一接班，她就把對自己孩子的那種耐心，那種關(guān)愛毫無保留的給了那些民工的孩子們。為了盡快的了解孩子們，她索性把辦公室搬到了教室，在與孩子們相處的每一天中，去發(fā)現(xiàn)閃光點，表揚孩子們，幫助他們擺脫自卑，建立自信。一個星期、兩個星期、三個星期……孩子們在轉(zhuǎn)變，關(guān)注她們班的老師和領(lǐng)導(dǎo)都欣喜于這樣的轉(zhuǎn)變。鄭老師卻從不計算自己的付出，只是把一切的轉(zhuǎn)變歸功于孩子們，她說：“我運氣比較好，碰到了一群懂事的孩子。”她還總結(jié)經(jīng)驗說：孩子是表揚出來的，其實有些時候班主任“做一個愛孩子的媽媽”比“做一個嚴師”更有效。
從天華回到本校，鄭潔老師又接到了領(lǐng)導(dǎo)布置的另外一個任務(wù)，擔任當時九年級成績最差、班風(fēng)最亂的一個班的班主任。對于這個班，大多數(shù)老師都不愿意也不敢接手，因為這些學(xué)生在過去的兩年時間內(nèi)養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一下子要糾正他們的這些“毛病”還是有一定難度的?？墒青崫嵗蠋焻s覺得孩子們可憐又可惜，毅然接下了這一攤工作。班里的35個孩子，30個男生，也許每天都有說不完的故事，說不完的案例，說不完的苦惱。但是鄭潔老師好像總是有辦法讓自己滿血復(fù)活，又雄赳赳氣昂昂和孩子們混到一起，重頭開始打造班級的管理機制。漸漸的，孩子們也覺得離不開鄭老師了，他們甚至把鄭老師看作是媽媽一樣的存在，而鄭老師也覺得他們仿佛就是自己的孩子，還親切的稱呼他們?yōu)?ldquo;我的兒子們”。
30個“兒子”們個個都有的一說，但是讓她最痛恨、最苦惱、最擔心的那一個，有高高的個子、 帥氣黝黑的臉，卻總是特立獨行、處處和課任老師頂嘴吵架，甚至一次差點和一位老教師發(fā)生沖突，當時鄭潔來時也對他非常失望。 在一次體檢中，鄭老師卻不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)他其實是一個極富愛心又極有耐心的孩子。 隨后通過多次的走訪，鄭老師又了解到他家的一些狀況：父母都是離婚后又相繼再婚，婚后有各自去了外地，而他從小被爺爺奶奶帶大，家里基本沒什么人管他。有些時侯放學(xué)回家晚了，他還要到自己家燒飯，洗衣服，打掃衛(wèi)生。鄭老師對該學(xué)生進行診斷分析，針對他不良行為習(xí)慣的原因，實施了一些干預(yù)措施。終于他變了，記得一次鄭老師在班里被學(xué)生氣哭了，他悄悄走上講臺遞給她一張餐巾紙說：‘老師你不要哭了，我們會懂事的，會聽話的！’他變得有正義感了。
在鄭老師的“耐心”教育和“泛濫愛心”的滋養(yǎng)下，孩子們漸漸找回了自己，漸漸懂得禮貌、尊重，漸漸的對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣?；厥淄?，鄭老師感慨而動情的說：“這一屆學(xué)生是最貼心的，到現(xiàn)在為止他們每年都會來看我；雖然是最累的，也是收獲最多的，完全是把我當媽的那種；他們是最缺愛的一批孩子，感謝他們，也是他們讓我更加的熱愛做班主任的工作；雖然那一年流的淚比汗水還要多，但那一年的收獲就足夠讓我享用一輩子，因為他們也完全理解我的付出。”
人們常說完美主義者往往成全了別人卻痛苦了自己，雖然班級管理工作想要事事完美，幾乎不可能，但是鄭潔老師卻一直在用完美主義的精神在做教育工作。鄭老師在做班主任的時候，沒有忘記自己還是一個音樂老師，一個始終追求美的老師；她也沒有忘記自己的初心“愛音樂，就像愛孩子”“愛孩子，也要像愛音樂一樣”。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，鄭潔老師她真心喜歡和孩子們在一起，為了他們甘愿付出青春和心血。每當學(xué)校要表彰她這樣的奉獻精神時，她總是不愿張揚和炫耀，因為她認為全部的付出都不是帶有任何功利目的的，自己只做了教師應(yīng)該做的事情。愛每一個孩子，讓每一個孩子都被真愛——鄭潔老師愿意帶著孩子們伴著音樂一起飛，飛向完美。