張繼玉老師事跡
張繼玉老師同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，張老師心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。因?yàn)槊恳惶?，他都默默?shí)踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，他的心總是和學(xué)生貼得那么近，都過得那樣忙碌和充實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長的寄托和感謝，都令他欣慰無比，催他奮進(jìn)，促使他在這三尺講臺上，勤奮踏實(shí)地工作著，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)著。
法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”從教二十個年頭的張繼玉老師，至今仍是一名普通的教師，一直工作在教學(xué)的第一線，為班主任工作傾注了滿腔的熱情。雖然沒有殷實(shí)的物質(zhì)生活，但精神世界卻無比充實(shí)。法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”他認(rèn)為，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。而他也一直以“榜樣”和“陽光”的準(zhǔn)則要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)著。
一、 悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。
踏入工作崗位后的張老師, 一直對自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，二十年如此。在教學(xué)上，努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。多少次,風(fēng)里來雨里去，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節(jié)課。他始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報。在教學(xué)工作中，他精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
每當(dāng)接任一個新的班級，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，張老師就再一次融入到無比圣潔的情境。德育工作其實(shí)就是一位班主任在平時的工作中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中一次次的詮釋一個教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
二十年來，在班主任工作中，張老師去班級的時間最早，離開的最晚；自習(xí)時課文晨讀，讀書時細(xì)心聆聽，活動課的積極參與游戲，就餐時的照顧叮嚀，生病時送醫(yī)就診，用心呵護(hù)。多年來，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
二、營造民主和諧的教育氛圍。
民主和諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動活潑、自由地發(fā)展。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動之中去，張老師總是認(rèn)真設(shè)計(jì)班會活動，結(jié)合班級出現(xiàn)的問題，確立主題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓班會在積極熱烈的氛圍中進(jìn)行。同樣他從“不歧視差生"，而是關(guān)愛他們、了解他們、引導(dǎo)他們。
張老師堅(jiān)信，對于教育而言，最重要的是學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以他堅(jiān)持用微笑的陽光來感化學(xué)生。越是對后進(jìn)生，越是少批評。他始終認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果，正因?yàn)橐荒耆缫蝗斩歼@樣做，所以他所帶班級學(xué)生凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。多次被學(xué)校評為“文明班集體”。
三、 將教育教學(xué)融為一體，播撒愛的種子。
高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的愛。張老師在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落。在他的眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在他看來，每個孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去欣賞。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，他總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領(lǐng)學(xué)生走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。
班里的閆俊龍同學(xué)，父母工作忙，沒時間照管他。小孩子身上總是臟兮兮的，同學(xué)們都嫌他臭，誰也不理睬他，甚至討厭他。現(xiàn)在六年級了，人大了，覺得孤單，學(xué)習(xí)也覺得沒勁。慢慢的，學(xué)習(xí)下降了，情緒十分低落。張老師立即與他的母親聯(lián)系，又多次與其談心，經(jīng)過多方面的努力，閆俊龍終于改掉了不愛干凈的壞習(xí)慣，同學(xué)們也和他玩了，他重新快樂地生活著，他的媽媽為此也十分感激。
四、以身作則，為人師表。
人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷模。”張老師深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準(zhǔn)則的可信，從而愿意積極行動，促成學(xué)生的言行統(tǒng)一。因此，在平時的教育中，凡是要求學(xué)生做到的，張老師自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，自己先帶頭遵守。在班級管理中，他把自己當(dāng)成是班級的一員，以實(shí)際行動影響學(xué)生：在校園內(nèi)看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，拿起拖把，和同學(xué)們一起拖地；校園除雜，身先士卒，揀贓物。張老師班的包干區(qū)是廁所，一開學(xué)，學(xué)生聽說要掃廁所，一個個捂著鼻子，誰也不情愿去。于是他帶著每天的值日組長到廁所里，和學(xué)生一起擦廁所瓷磚、掃大小便溝。學(xué)生看到老師這樣在做，也都很樂意地干起來了。
五、真情付出，以愛治班。
“有了愛，就有了一切。”在班級管理方面，張老師實(shí)施“耐心教育”，堅(jiān)持對學(xué)生“動之以情，曉之以理”。在班主任工作中，張老師既是嚴(yán)厲的師長，又是慈愛的長者。給學(xué)生以空間，讓他們有展示的余地，但當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，絕不姑息，嚴(yán)肅批評，曉之以理，明確是非。他不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心學(xué)生的身體和生活。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關(guān)切的話語，一個親切手勢都會給學(xué)生帶來無限溫暖，點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。
有一個學(xué)生叫姜禮陽，學(xué)習(xí)很差，還很調(diào)皮，是個名符其實(shí)的雙差生，家長也不太管，原先的老師對他的教育，他不聽還抵觸。一次，這個學(xué)生患了重感冒，幾天不能到校上課，張老師幾次去看他，并為他補(bǔ)課。那些日子恰巧張老師自己也感冒了，接連幾天輸液，但一次也沒影響給他補(bǔ)課。一天下午放學(xué)，當(dāng)這名學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師因扎針而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為自己補(bǔ)課，感動得流下了眼淚，當(dāng)即向他發(fā)誓要做個好學(xué)生。后來，這名同學(xué)不僅學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，而且成為自覺遵守紀(jì)律、樂于助人的好學(xué)生。
俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。作為班主任，張老師深深的懂得，學(xué)校教育無時無刻都離不開家長、社會的教育，所以，每接一個班級，張老師都會去家訪，去了解孩子的家庭和成長的環(huán)境，力爭做到對孩子的教育和引導(dǎo)，因材施教，有的放矢。每學(xué)期都會適時召開家長會，去傾聽家長的意見和建議，因此，他也贏得了家長的信任和好評。
在張老師的工作中，最大的事就是用關(guān)愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但張老師心中總會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路。這強(qiáng)烈的意識不斷激勵他以真誠去擁抱每一個學(xué)生。這樣的情感使他對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。張老師堅(jiān)信，一個教師，一個稱職的班主任如果用德育意識武裝起來頭腦，用愛武裝起來心靈，可以融化任何“頑固不化”的學(xué)生。