很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子不愛學(xué)習(xí)、逃課、休學(xué)傷透了腦筋，對(duì)原本很聰明的孩子越來越?jīng)]有信心，便會(huì)生出只要孩子“混過去”就好了的想法。
如果孩子真的想“混過去”就不會(huì)這樣痛苦的逃避了，就是內(nèi)心深處不能接受這么“慫”的自己，才會(huì)讓恐懼不安焦慮的情緒占上風(fēng)。實(shí)際上內(nèi)心要有多少次的矛盾沖突才會(huì)選擇消沉，有過多少次的不畏戰(zhàn)斗才選擇了不再相信自己，有過多少次費(fèi)勁心機(jī)才意識(shí)全是挫敗。所以沒有人會(huì)輕易的放棄自己的，除非他也不知道該怎么辦了，因?yàn)樗隽撕芏鄧L試很多的努力。
現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)生活中的邋遢不作為、自我輕浮、敏感脆弱、刻薄批判、麻木不仁，這便是跌落后的混亂，這來自于心中期待的“高峰”，沒有這般強(qiáng)烈的對(duì)比怎么會(huì)有的如此的重創(chuàng)呢？如果現(xiàn)在家長(zhǎng)說：“未來、優(yōu)秀、成功、名校咱們不要了行嗎？你就混過高中拿個(gè)文憑。”就像是一根硬刺，直通心臟。孩子會(huì)悲恨交加，更加沉淪在負(fù)面的情緒中。他什么時(shí)候想混過去，從來就沒有想去混，他們一直都想更好更棒，遭遇“虎落平陽(yáng)被犬欺”的欲哭無淚感，漸漸迷亂了自己懷疑了自己。
如果我們?nèi)松奈ㄒ还φn就是讀書，那么我們也許可以永遠(yuǎn)單純的學(xué)習(xí)著，可事實(shí)上完全不是。我們要去面對(duì)學(xué)校的人情世故、面對(duì)老師的不同態(tài)度、面對(duì)同學(xué)的情緒，面對(duì)父母?jìng)兊谋容^家庭的不安，這是一個(gè)復(fù)雜的世界。也許很久沒有和人交流過內(nèi)心了，也許我的好朋友因?yàn)檎`會(huì)不理我們了，也許我看到某種現(xiàn)實(shí)而感到失望懷疑人生了。這些種種點(diǎn)點(diǎn)滴滴早已堆積成山表面上卻還風(fēng)平浪靜著。家長(zhǎng)多數(shù)忙于現(xiàn)實(shí)的生活及個(gè)人的種種狀況，雖然也會(huì)意識(shí)到但不自覺會(huì)粗略的態(tài)度把一切都虛化，習(xí)慣性只聚焦在“成績(jī)”上。我們只要保持好成績(jī)就有安全感的夢(mèng)很快就碎了。
孩子就像一粒種子，是什么樣的樹苗家長(zhǎng)要在他的成長(zhǎng)中不斷的識(shí)別、引導(dǎo)、栽培。如果因?yàn)椴涣私夂⒆拥母咎刭|(zhì)，成長(zhǎng)中細(xì)心觀察經(jīng)常調(diào)適狀態(tài)。任由我們自認(rèn)為的換環(huán)境用不合適的態(tài)度鍛煉，一會(huì)去沙漠一會(huì)去高原，恐怕好種子也長(zhǎng)不出應(yīng)該有的樣子。
很多家長(zhǎng)帶著孩子來咨詢就希望孩子趕緊去學(xué)校，其他都可以慢慢來，這種焦慮的心情可以理解。其實(shí)讀書只是孩子們生活的一部分，有太多的問題都需要解決了才能輕松的面對(duì)學(xué)習(xí)。
上進(jìn)心是一個(gè)人內(nèi)在生命動(dòng)力，孩子只是內(nèi)在許多的情緒沒有整合好，不代表就這樣愿意輕易的“退而求其次”。當(dāng)我們?cè)诓粩嗟男睦碚现惺崂砗米约汉螅瑫?huì)寬容允許自己慢慢來的，但這只代表開始不代表結(jié)果。因?yàn)槟愕暮⒆邮翘焐系男埴?，整理好羽翼后，飛多高是未可知的。
所以不要再對(duì)孩子說“混過去吧”這樣戳心的話，也許我們可以嘗試和他一起來面對(duì)問題，來一起反思成長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)勇敢面對(duì)以往的教養(yǎng)中的缺失后作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也許這樣效果會(huì)更快更好！
心理咨詢師伴你心靈成長(zhǎng)
在這里，遇見更美好的自己