在雙減背景下，杭州上海世界外國語中學(xué)在“讓世界走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生走向世界”的理念引領(lǐng)下，秉持“愛心、優(yōu)雅、大氣”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“積極參與，努力實(shí)踐”的教育教學(xué)理念，積極地探索和實(shí)踐具有“整體性、情境性、真實(shí)性、有效性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，努力讓每一位學(xué)生都在作業(yè)的幫助下豐富知識、提高能力、鍛煉思維。
優(yōu)秀課堂作業(yè)展示
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01
從學(xué)生觀出發(fā)
From the perspective of students
世外始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“我們不一樣，我們都很棒”。每一個(gè)學(xué)生的水平是不同的，學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等都是不同的，因材施教意味著要關(guān)注每一位學(xué)生的差異，所以作業(yè)設(shè)計(jì)也要呈現(xiàn)多元化、層次性，作業(yè)需要“看人點(diǎn)單”，學(xué)困生“管飽”，學(xué)優(yōu)生“吃好”。首先關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。比如在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)針對不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)造三個(gè)目標(biāo)，基礎(chǔ)的相對比較容易，在關(guān)心弱勢學(xué)生的前提下為他們提供鞏固學(xué)習(xí)的保障；發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等學(xué)生思考的空間；創(chuàng)造性作業(yè)比較難，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。其次設(shè)立“作業(yè)超市”，自主選擇。確定“1＋N”的作業(yè)模式，“1”是一本必做作業(yè)本，“N”是選做作業(yè)本。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到適切的難度，不同的人做不同的作業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到選擇的自由，從被動(dòng)做作業(yè)到主動(dòng)選擇作業(yè)。
當(dāng)然了，秉持著“以學(xué)生為本”的教育理念并不是意味著放任，更不是簡單的形式上的快樂，學(xué)習(xí)的過程必然是艱辛的，必然需要學(xué)生持之不懈的努力，與其追求形式上的創(chuàng)新與熱鬧，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)深層次的價(jià)值與意義，比如因?yàn)榕W(xué)習(xí)獲得的成就感、價(jià)值感。所以在分層作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們還需要通過對學(xué)生必要的管理、規(guī)范和指導(dǎo)幫助每一位學(xué)生去收獲知識、去努力獲得屬于自己的成功；通過正面引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立自信心、享受努力學(xué)習(xí)后真正的快樂和自由；通過學(xué)后的反思作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，為未來的學(xué)習(xí)的自主化鋪路。
總之，我們在作業(yè)上充分考慮了學(xué)生的個(gè)性化需求，在管理上積極疏導(dǎo)，在反思上加強(qiáng)力度，這些都是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)唯有自律才能實(shí)現(xiàn)真正的自主。
優(yōu)秀自主作業(yè)展示
02
從學(xué)習(xí)觀出發(fā)
Starting from the view of learning
美國教育者杜威認(rèn)為“作業(yè)即學(xué)習(xí)活動(dòng)”，在作業(yè)中創(chuàng)設(shè)情境有助于培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)問題的能力。傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式過于單一，學(xué)生一般只能在被動(dòng)重復(fù)勞動(dòng)過程中鞏固知識和技能。而項(xiàng)目化作業(yè)具有任務(wù)性、統(tǒng)整性、挑戰(zhàn)性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)，學(xué)生通過創(chuàng)造性地完成項(xiàng)目化作業(yè)中的各個(gè)要求來完成作業(yè)任務(wù)，最終產(chǎn)生一件“項(xiàng)目作品”，作為作業(yè)成果。在過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了充分的發(fā)展。
我校語文組自創(chuàng)校之始就對項(xiàng)目化學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的研究和實(shí)踐，并取得了豐富的成果，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。在名著閱讀方面，語文組開發(fā)了“《朝花夕拾》紀(jì)錄片拍攝項(xiàng)目”、“《海底兩萬里》大電影策劃項(xiàng)目”、“《傅雷家書》見字如面·紙短情深”等等項(xiàng)目；在教科書教學(xué)方面，語文組整合單元課文、課內(nèi)外課文，開發(fā)了“我是校園小記者”、“‘低碳生活’宣講員”、“家鄉(xiāng)民俗代言人”等等項(xiàng)目，此外，語文組還依托文學(xué)節(jié)開展了“擷取生活小詩意”的跨學(xué)科詩歌創(chuàng)作項(xiàng)目和“誦讀經(jīng)典”的古典詩詞朗誦項(xiàng)目……
在每一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生都圍繞著驅(qū)動(dòng)性問題，通過小組合作的方式，在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)需要的新知識，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，并在最后的成果展示中收獲付出汗水和努力后真正的快樂。
優(yōu)秀項(xiàng)目化作業(yè)展示
我們認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作業(yè)是雙減下作業(yè)設(shè)計(jì)的有效路徑，是既能體現(xiàn)核心素養(yǎng)，又激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂的作業(yè)方式。當(dāng)然，學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)是不是意味著老師不需要做什么了？并不是，恰恰相反，老師作為項(xiàng)目的策劃者和指導(dǎo)者，需要做更多的工作。“支架”是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)要素，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論是指導(dǎo)教師如何為不同學(xué)生設(shè)立腳手架的理論基礎(chǔ)。維果茨基認(rèn)為，學(xué)習(xí)絕不應(yīng)消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展的實(shí)際水平，而應(yīng)不停頓地把兒童的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平。因此，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作業(yè)中，我們需要為學(xué)生的作業(yè)提供適當(dāng)?shù)闹R卡片、線索、提示、問題、思維工具等支架，讓學(xué)生通過這些支架一步一步地攀升，逐漸發(fā)現(xiàn)和解決問題，成長為一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)能力的獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
文學(xué)節(jié)作業(yè)展示
學(xué)生名著閱讀項(xiàng)目化成果視頻
文學(xué)節(jié)作品視頻
03
從教學(xué)觀出發(fā)
From the perspective of teaching
教師是教育環(huán)節(jié)中最重要的力量，也是作業(yè)設(shè)計(jì)的主力軍。學(xué)校開展“我心目中的好作業(yè)”“好作業(yè)我來設(shè)計(jì)”“好作業(yè)評選”活動(dòng)，開展“好作業(yè)展示活動(dòng)”，大家都來關(guān)心作業(yè)，研究作業(yè)，邀請業(yè)內(nèi)行家診斷指導(dǎo)，讓更多的好作業(yè)出現(xiàn)在展板上、墻壁上。見賢思齊，耳濡目染，真正讓作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，質(zhì)量提上去，讓作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與完成質(zhì)量成為“雙減”的助推器。
此外，學(xué)校還非常重視學(xué)科組的教研活動(dòng)和集體備課，發(fā)揮集體的作用，探索新的教研模式，比如語文組老師近期也當(dāng)了一回學(xué)生，親自感受了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的魅力；雙語部和融合部的老師們圍繞著“如何修改現(xiàn)有的作業(yè)，使其幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)”的驅(qū)動(dòng)性問題，展開了卷入式沉浸式的教研學(xué)習(xí)，在討論、閱讀文獻(xiàn)、再討論、實(shí)踐、評價(jià)、反思等層層遞進(jìn)的任務(wù)中對作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深入的思考，使作業(yè)設(shè)計(jì)理念更加創(chuàng)新，作業(yè)實(shí)施效果更加優(yōu)化。
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博物館課程作業(yè)展示
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總而言之，只有高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，才有可能為提升作業(yè)效果奠定良好的基礎(chǔ)；也只有真正提升了作業(yè)實(shí)施的效果，才能最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。我校將繼續(xù)在“作業(yè)設(shè)計(jì)”領(lǐng)域做更深入的研究，為每一位世外學(xué)子的學(xué)習(xí)和身心成長助力。
我們看見，半山的白鷺以翩翩然的姿態(tài)飛在自由的天空。
我們相信，世外的學(xué)子也將以更加陽光、自信、優(yōu)雅的姿態(tài)走向更廣闊的世界。
圖文來源于學(xué)校
通訊員：于加敏