兩天前，我記錄了和孩子發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)。孩子用激烈的方式讓我意識(shí)到，作為母親已經(jīng)落在了他成長(zhǎng)的后面。我仍然以老方法管束著他，認(rèn)為他越來(lái)越不服管，也很煩惱如果這樣下去，他犯了錯(cuò)誤怎么辦，尤其擔(dān)心他犯了不可挽回的大錯(cuò)誤。最終我們之間的矛盾爆發(fā)了。
這兩天，我思考了很多，也翻閱了一些青春期的資料，反省并改變自己的做法。我把自己的反省寫下來(lái)，給也許和我有同樣煩惱的家長(zhǎng)朋友做個(gè)參考。
關(guān)于“父母和孩子劃定邊界，父母不越界管教孩子”的問(wèn)題是貫穿孩子整個(gè)成長(zhǎng)期的。當(dāng)我家孩子還在幼兒的時(shí)候，我因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，向省兒保的一位心理醫(yī)生專家請(qǐng)教教養(yǎng)問(wèn)題。她給我畫了一個(gè)圓圈，指著圓圈說(shuō)這是規(guī)矩和界限，孩子在這個(gè)圓圈里面時(shí)要給他足夠的自由，當(dāng)孩子長(zhǎng)了能力的時(shí)候，你把圓圈再畫大一些。圓圈可能不是一次性畫完的，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)商量補(bǔ)充。圓圈要提前給孩子畫好，并和孩子說(shuō)明白，哪些可以做哪些不可以做。孩子一旦越界了，是需要教育和適當(dāng)懲戒的。當(dāng)然這個(gè)方法說(shuō)起來(lái)容易，做起了卻很難。作為一個(gè)勞心的媽媽，我是不可抑制的會(huì)多做，反過(guò)來(lái)又會(huì)責(zé)怪孩子不夠主動(dòng)和能干。雖然在成人間的相處時(shí)，我能保持相對(duì)舒適的距離，可是在面對(duì)自己孩子時(shí)總是有意無(wú)意的忘記親子之間的界限。
記得孩子三年級(jí)，期末學(xué)校開一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)，班主任非常誠(chéng)懇的告誡我，媽媽很厲害，孩子也很以媽媽的能力而感到驕傲，但是后面的班級(jí)事務(wù)，希望媽媽退一步，把位置讓給孩子（我是學(xué)校家委會(huì)的）。比如布置畫展，孩子們一開始肯定布置的不好，但是相信他們會(huì)一次比一次做得好的。如果媽媽繼續(xù)幫助下去，很可能將來(lái)“佩服”會(huì)變?yōu)?ldquo;抱怨”。我聽了老師的意見，及時(shí)止步把自己的重心轉(zhuǎn)向工作。在這期間，孩子從一個(gè)怯懦的小男生逐步成長(zhǎng)為帶著三道杠杠的、可以獨(dú)立放學(xué)回家、管好自己零用錢的小少年。當(dāng)時(shí)我們決定放手讓孩子每天自己轉(zhuǎn)車放學(xué)回家時(shí)，家里老人一致反對(duì)。我正好看到李子勛寫的《陪孩子長(zhǎng)大》，書里有一篇內(nèi)容是說(shuō)我們不能因?yàn)轳R路上有發(fā)生車禍而剝奪了孩子走上馬路的權(quán)利，不能因?yàn)轱w機(jī)會(huì)有空難而不再坐飛機(jī)了，相反我們應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)如何規(guī)避這些風(fēng)險(xiǎn)。所以我和孩子爸爸堅(jiān)定了讓他獨(dú)立放學(xué)的做法，這也影響著我們后來(lái)放手讓他獨(dú)自出國(guó)參加夏令營(yíng)、獨(dú)自去上海參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、甚至今天的獨(dú)自出國(guó)留學(xué)。第一次獨(dú)立，孩子顯得既期待又害怕。不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，孩子真的學(xué)會(huì)了很多：怎么用地圖、怎么用導(dǎo)航，怎么安排交通接駁；怎么及時(shí)發(fā)現(xiàn)和利用服務(wù)人員或服務(wù)設(shè)施；從哪里找到所需要的資源和信息，怎么分辨信息的正確性；怎么做可以更加高效和省錢。最大的好處是，孩子在這樣的過(guò)程中，逐漸變得自信、大膽，勇于嘗試，面對(duì)突發(fā)問(wèn)題的時(shí)候很理性、有條理。
孩子小的時(shí)候的確需要依靠家庭，但別忘了他們也需要獨(dú)立，已經(jīng)長(zhǎng)大了的孩子有自己的想法。界限的那邊是孩子們的世界，孩子們會(huì)以一種父母已經(jīng)遺忘的方式探索這個(gè)世界。盡管做父母的會(huì)不自覺地為孩子的未來(lái)操心，總是想要幫著孩子避免一些麻煩讓孩子少走彎路，期待著孩子以最閃耀的姿態(tài)贏得競(jìng)爭(zhēng)。可是孩子的快樂(lè)和幸福都是需要他自己去體會(huì)的，孩子需要能夠主導(dǎo)自己的生活，需要在實(shí)踐中不斷的成長(zhǎng)。我自己也常常以害怕孩子犯錯(cuò)，保護(hù)孩子為借口，一次一次突破界限，無(wú)視孩子的抗?fàn)帲罱K爭(zhēng)吵、孩子失去理性，親子關(guān)系破裂，給孩子的生活留下隱患。這是我不愿意看到的結(jié)果，所以再難都要學(xué)會(huì)控制?？刂坪米约旱氖謩e伸得太長(zhǎng)，學(xué)會(huì)給自己設(shè)限，不輕易的去越界給孩子的成長(zhǎng)造成困擾。前幾天發(fā)生的事，就是我這個(gè)家長(zhǎng)還在過(guò)去的習(xí)慣中沒有走出來(lái)，忘了自己的界限。
這兩天，我重新翻看了日本親子教育專家菅原裕子的《陪孩子走過(guò)青春期》，再次溫故里面的金玉良言：沉默是金、學(xué)會(huì)傾聽、誠(chéng)心致歉、無(wú)條件愛他/她、支持到底。我和孩子也再一次心平氣和地溝通，希望他可以盡情學(xué)習(xí)玩耍的同時(shí)，注意保護(hù)好自己的身體，有張有弛。我們也約定，他需要定期向我們匯報(bào)他的留學(xué)生活，如果我們發(fā)現(xiàn)他的生活學(xué)習(xí)有問(wèn)題，可以及時(shí)指出告誡他。孩子說(shuō)，道理他都懂，也知道自己什么時(shí)候做得不太像話，但是被批評(píng)總歸有些難受甚至下不來(lái)臺(tái)，所以如果我們好好說(shuō)，他還是愿意接受的。
允許孩子有他自己的自留地，他可以自由的把自己的想法按照自己的意愿去實(shí)現(xiàn)。我選擇相信孩子，也相信自己在前面15年來(lái)對(duì)他的教育。謹(jǐn)以此文勸解并提醒自己。