一個理想中的幼兒園，應(yīng)該是什么樣的？孩子們在其中的一天，又將如何度過？
對于杭州威雅幼兒園而言，孩子們美好的一天將從走下校車開始，一進(jìn)校門，老師們溫暖的問候?qū)Ⅻc亮每個清晨。
隨之而來的是上午時段的課程，所有的教學(xué)，都將在“寓教于樂”（learn through play）的氛圍中進(jìn)行著，在中教與外教老師的引導(dǎo)下，孩子們在快樂中積極主動地學(xué)習(xí)著中文、數(shù)學(xué)、英文及自然拼讀等核心課程，在點點滴滴的進(jìn)步中收獲著成長。
轉(zhuǎn)眼間就來到了午休時間。可別小瞧午休的重要性，它為孩子們提供了消化一整個上午的精彩課程與活動、放松身心的渠道與出口，更為下午的學(xué)習(xí)與活動做好了準(zhǔn)備。
下午如期而至，孩子們不僅將繼續(xù)課程的學(xué)習(xí)，更會在科學(xué)、音樂、藝術(shù)、運動、戶外拓展等領(lǐng)域多姿多彩的課外課（ECAs）中發(fā)展孩子興趣、激勵創(chuàng)新意識、培養(yǎng)專注力、鍛煉與人溝通協(xié)作等重要的軟性素養(yǎng)。
在杭州威雅幼兒園，每周一到周四都會有雷打不動的40分鐘延展課程時間；而到了周五，則會是一場精彩紛呈的集會。
孩子們在幼兒園的每一天，都將在導(dǎo)師時間（Form Time）中迎來落幕——聊一聊這一天發(fā)生的趣事，分享自己的所知所想…… 這是一種有利于孩子身心健康與社交成長的全人關(guān)顧方式，也為老師們解決孩子們遇到的問題提供了途徑。
漂亮的校服、流利的中英文、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境…… 杭州威雅幼兒園努力為孩子們提供的，絕不僅僅是以上這些而已；我們致力于讓孩子們的每一天都學(xué)得扎實、學(xué)得愉快，在全球范圍內(nèi)廣受認(rèn)可、完善、科學(xué)的教育保障體系——EYFS的指引下，培養(yǎng)出一個個獨立、自信、開朗、愛學(xué)習(xí)又愛生活的小小世界公民。
EYFS——全球權(quán)威的幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)
談起早期教育，許多人可能都聽說過蒙特梭利、瑞吉歐、華德福等流派，與這些耳熟能詳?shù)脑缙诮逃w系一樣，EYFS（Early Years Foundation Stage）也是全球范圍內(nèi)公認(rèn)的、權(quán)威的幼兒教育體系之一。
事實上，EYFS融合了包括上述幾大流派在內(nèi)的世界上20多種先進(jìn)的教育理論、研究和實踐，但更具前瞻性和實用性，也更符合現(xiàn)代和未來時代發(fā)展的需要。
EYFS
EYFS是有史以來最大規(guī)模的早期教育跟蹤及效果評估的成果。
英國教育部自2000年立專項調(diào)研，耗資超過1500萬鎊，超過7000名專家、學(xué)者和老師參與了調(diào)研工作，在全球20多個國家進(jìn)行了調(diào)研，對來自141所各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3000名3歲到11歲兒童進(jìn)行長期追蹤研究，期間總計發(fā)出45,000份相關(guān)咨詢文件，才最終形成這一系統(tǒng)化的、更加符合當(dāng)代幼兒身心發(fā)展的教育方案。
EYFS為幼兒提供了可持續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系， 涉及的內(nèi)容翔實而具體，涵蓋七大領(lǐng)域——溝通與語言能力的發(fā)展、個人社交與情感的發(fā)展、體格體能的發(fā)育發(fā)展、讀寫能力、數(shù)學(xué)能力、 理解世界的能力以及藝術(shù)與設(shè)計方面的潛力。
EYFS的核心是基于一個公式。
EYFS的教育者們相信，通過尊重每個孩子的個性（A Unique Child） + 正向積極的關(guān)系（Positive Relationship） + 激發(fā)潛能的環(huán)境（Enabling Environments），能讓孩子獲得充分的學(xué)習(xí)與成長（Learning and Development）。
而這些，也正是杭州威雅幼兒園自始至終堅守的初心——在幼兒園的日常教學(xué)中，既有正向積極的關(guān)系的構(gòu)建，也有激發(fā)潛能的軟硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所有的工作，都是建立在尊重孩子個性的基礎(chǔ)之上。
社交為先，培養(yǎng)正向積極的關(guān)系
諾貝爾物理學(xué)獎得主卡皮察在回答記者提問時曾說：
“我一生中最重要的東西，是在幼兒園里學(xué)到的，譬如把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意……”
這一對早期教育無比重視的觀念，與杭州威雅幼兒園小學(xué)學(xué)術(shù)總監(jiān)Amy Wood女士的想法不謀而合。
Amy Wood
幼兒園小學(xué)學(xué)術(shù)總監(jiān)
教育心理學(xué)學(xué)士，特殊教育碩士
經(jīng)驗豐富的關(guān)懷教育領(lǐng)導(dǎo)者
關(guān)注孩子個性化成長需求
六年英國私立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗
三年常州威雅工作經(jīng)驗
擅長教授藝術(shù)、英語及創(chuàng)意性主題課程
在她看來，孩子在進(jìn)入到幼兒園以后，首先要學(xué)的就是社交技能，比如怎么和同伴一起玩耍、怎么分享、怎么輪流玩玩具、怎么聆聽（包括聽從老師的指令）。
這些技能不僅可以幫助他們之后更好地學(xué)習(xí)，也可以幫助他們與他人建立正向積極的關(guān)系。
在杭州威雅幼兒園，培養(yǎng)良好的社交技能本身就是行之有效的學(xué)習(xí)途徑。
舉個例子，如果孩子之間起了沖突，老師會先把孩子帶到教室里比較安靜的地方，一方面會用語言、擁抱來安撫孩子的情緒，避免沖突升級；另一方面也會鼓勵孩子表達(dá)，幫助他們認(rèn)識自己的情緒。
當(dāng)孩子恢復(fù)平靜狀態(tài)時，老師會再引導(dǎo)孩子認(rèn)識沖突發(fā)生的原因，并鼓勵做得欠妥的一方向小伙伴道歉。通過這樣一個過程，沖突就可以順暢地得以化解，孩子慢慢也能學(xué)會遇到類似的問題該怎么做。
同樣，老師與孩子、老師與家長之間也需要正向、積極的互動。
就拿許多孩子都會經(jīng)歷的“分離焦慮”來說，孩子剛?cè)雸@時，感到焦慮是很普遍、也很正常的，因為他們會擔(dān)心家人離開他們，所以老師需要一遍遍地告訴孩子，放學(xué)后家長會來接他們，讓他們感到安心。當(dāng)孩子安頓下來后，老師也會打電話或者發(fā)郵件給家長，告訴他們不用擔(dān)心。
為了讓家長對孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況感到安心，幼兒園也會通過各種方式與家長溝通。
除了日志、周報、一對一家長會、學(xué)年報告，以及接送孩子時中外教與家長的面對面交流之外，幼兒園還會舉辦形式多樣的親子互動活動，家長們可以觀賞孩子的藝術(shù)展、聽孩子們講故事等等。
寓教于樂，尊重孩子個性選擇
尊重孩子的興趣與個性，保護(hù)他們天然的好奇心與主動學(xué)習(xí)的積極性，可以說是全人教育的重要內(nèi)核，而這，也是EYFS的另一項重要內(nèi)容。
杭州威雅幼兒園提倡讓孩子在游戲和玩樂中自發(fā)地學(xué)習(xí)與探索這個世界，通過貫穿七大領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計、寓教于樂的主題式學(xué)習(xí)，孩子們可以沉浸其中并持續(xù)不斷地攝入新的內(nèi)容，鞏固和體驗所學(xué)，實現(xiàn)在聽說讀寫等各方面的自信成長。
Amy Wood老師就給我們舉了一個生動的課堂案例——
當(dāng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)季節(jié)變化這個主題之時，老師會帶孩子們到戶外去，鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的“蹤跡”，鼓勵他們?nèi)ヌ釂栍嘘P(guān)于季節(jié)變化的一切問題。而老師們可以通過回答孩子提出的問題，來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，通過有趣的“玩樂”，呈現(xiàn)一個沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在整個過程中，孩子們可能會去挖一些小蟲子，并數(shù)一數(shù)有多少只、多少種類的蟲子；
可能會去看看季節(jié)的變化讓樹葉發(fā)生了怎樣的改變，并在收集到樹葉后，以此為“原料”去創(chuàng)作藝術(shù)作品，還要向大家解釋這樣創(chuàng)作的原因……
所有這些活動都會讓孩子們沉浸其中，雖然這表面上只是一節(jié)科學(xué)課，但除了科學(xué)學(xué)習(xí)之外，孩子們其實還鍛煉了數(shù)學(xué)思維、藝術(shù)創(chuàng)意與表達(dá)、中英文語言能力等等，并從小就開始培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、思辨等綜合素養(yǎng)。
除了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，幼兒園的老師們還會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)計劃。正是通過前期的充分準(zhǔn)備和教學(xué)過程中的靈活調(diào)整，孩子們的學(xué)習(xí)之旅才會始終充滿樂趣。
如果孩子喜歡某一主題并樂于沉浸其中，那么就會把教學(xué)計劃延長；如果孩子們對某一主題興趣一般，老師們則會提前結(jié)束該主題，或者把它與另外一個更有意思的主題結(jié)合起來。
在課堂上，老師也會創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去自主選擇。以自然拼讀課為例，老師在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)之后，還會留給孩子一定的“選擇時間”來參與鞏固知識點的活動——
選擇繼續(xù)和老師一起上課的孩子會組成一個小組坐到桌邊，參與老師主導(dǎo)的活動（Teacher-led Activities），其他孩子則會根據(jù)老師事先準(zhǔn)備好的材料上課（Teacher-initiated Activities），或者參加孩子們自己主導(dǎo)的活動（Children-led Activities）。
在課堂之外，杭州威雅幼兒園還將在科學(xué)、音樂、藝術(shù)、運動、戶外拓展等領(lǐng)域提供豐富多彩的課外課程（ECAs），構(gòu)建孩子的個性化志趣發(fā)展路徑，培養(yǎng)受益一生的綜合素養(yǎng)。通過一次次的個性化選擇與鍛煉，讓孩子逐漸成長為積極、主動、獨立的學(xué)習(xí)者。
譬如在威雅特色手工課上，孩子們會拿著多種多樣的素材制作一本極其凸顯個性的圖畫書，先是選材、繪畫，然后用膠帶等工具把畫作粘起來，組成一本結(jié)實又耐看的小書。在這一兩個小時的過程中，孩子可以專注地坐在桌前完成這項有趣的任務(wù)，既培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維、審美的意識，又很好地培養(yǎng)了專注力，為日后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
安全有愛的環(huán)境，助力健康成長
在硬件環(huán)境方面，杭州威雅幼兒園也有許多細(xì)致的設(shè)計與考量。
杭州威雅幼兒園效果圖
幼兒園區(qū)域位于校園西側(cè)，與主校區(qū)隔開，為年幼的孩子們提供一個更為安靜、平和、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園外立面采用的是彩色鋁板幕墻，使用了不同的色彩模塊，內(nèi)部的設(shè)計和裝修與外立面色塊相呼應(yīng)，明亮清新，歡快活潑，符合小朋友充滿好奇的天性；
內(nèi)部則設(shè)計了更多活動區(qū)域和功能區(qū)，變化更多，孩子們可以在此盡情玩耍、活動、閱讀，以滿足年幼兒童的需求和活動特點。
幼兒園的小朋友用餐也是與主校區(qū)分開的，小朋友在園內(nèi)和老師一起就餐。
杭州威雅學(xué)校效果圖
作為一所十五年連續(xù)性學(xué)校中的幼兒園，除了硬件保障，杭州威雅幼兒園還處于學(xué)校“大家庭”濃濃的關(guān)愛之中。
孩子們從小班一入學(xué)就可以感受一種“如校如家”的校園氛圍，共享科學(xué)、音樂、藝術(shù)、運動、戶外拓展等方面的學(xué)校設(shè)施。
他們還能認(rèn)識其他學(xué)段的老師與學(xué)生，比如小學(xué)一年級的老師會來幼兒園和大班的孩子交流；中學(xué)部的大哥哥大姐姐會來幼兒園，給小朋友們讀故事書，和他們一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
這將是一所與眾不同的幼兒園，她的所有美麗，將隨著每個孩子成長的卓越之旅而慢慢綻放。還有什么，能比這更加讓人期待呢？
現(xiàn)在，杭州威雅幼兒園靜候著你來走近我們，我們將手拉手、心連心，共育孩子們的無限未來！