一個(gè)理想中的幼兒園，應(yīng)該是什么樣的？孩子們?cè)谄渲械囊惶�，又將如何度過(guò)？
對(duì)于杭州威雅幼兒園而言，孩子們美好的一天將從走下校車開(kāi)始，一進(jìn)校門，老師們溫暖的問(wèn)候?qū)Ⅻc(diǎn)亮每個(gè)清晨。
隨之而來(lái)的是上午時(shí)段的課程，所有的教學(xué)，都將在“寓教于樂(lè)”（learn through play）的氛圍中進(jìn)行著，在中教與外教老師的引導(dǎo)下，孩子們?cè)诳鞓?lè)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)著中文、數(shù)學(xué)、英文及自然拼讀等核心課程，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中收獲著成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了午休時(shí)間。可別小瞧午休的重要性，它為孩子們提供了消化一整個(gè)上午的精彩課程與活動(dòng)、放松身心的渠道與出口，更為下午的學(xué)習(xí)與活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
下午如期而至，孩子們不僅將繼續(xù)課程的學(xué)習(xí)，更會(huì)在科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、戶外拓展等領(lǐng)域多姿多彩的課外課（ECAs）中發(fā)展孩子興趣、激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)專注力、鍛煉與人溝通協(xié)作等重要的軟性素養(yǎng)。
在杭州威雅幼兒園，每周一到周四都會(huì)有雷打不動(dòng)的40分鐘延展課程時(shí)間；而到了周五，則會(huì)是一場(chǎng)精彩紛呈的集會(huì)。
孩子們?cè)谟變簣@的每一天，都將在導(dǎo)師時(shí)間（Form Time）中迎來(lái)落幕——聊一聊這一天發(fā)生的趣事，分享自己的所知所想…… 這是一種有利于孩子身心健康與社交成長(zhǎng)的全人關(guān)顧方式，也為老師們解決孩子們遇到的問(wèn)題提供了途徑。
漂亮的校服、流利的中英文、高品質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境…… 杭州威雅幼兒園努力為孩子們提供的，絕不僅僅是以上這些而已；我們致力于讓孩子們的每一天都學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉快，在全球范圍內(nèi)廣受認(rèn)可、完善、科學(xué)的教育保障體系——EYFS的指引下，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)獨(dú)立、自信、開(kāi)朗、愛(ài)學(xué)習(xí)又愛(ài)生活的小小世界公民。
EYFS——全球權(quán)威的幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)
談起早期教育，許多人可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)蒙特梭利、瑞吉?dú)W、華德福等流派，與這些耳熟能詳?shù)脑缙诮逃w系一樣，EYFS（Early Years Foundation Stage）也是全球范圍內(nèi)公認(rèn)的、權(quán)威的幼兒教育體系之一。
事實(shí)上，EYFS融合了包括上述幾大流派在內(nèi)的世界上20多種先進(jìn)的教育理論、研究和實(shí)踐，但更具前瞻性和實(shí)用性，也更符合現(xiàn)代和未來(lái)時(shí)代發(fā)展的需要。
EYFS
EYFS是有史以來(lái)最大規(guī)模的早期教育跟蹤及效果評(píng)估的成果。
英國(guó)教育部自2000年立專項(xiàng)調(diào)研，耗資超過(guò)1500萬(wàn)鎊，超過(guò)7000名專家、學(xué)者和老師參與了調(diào)研工作，在全球20多個(gè)國(guó)家進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)來(lái)自141所各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的3000名3歲到11歲兒童進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，期間總計(jì)發(fā)出45,000份相關(guān)咨詢文件，才最終形成這一系統(tǒng)化的、更加符合當(dāng)代幼兒身心發(fā)展的教育方案。
EYFS為幼兒提供了可持續(xù)的發(fā)展與學(xué)習(xí)體系， 涉及的內(nèi)容翔實(shí)而具體，涵蓋七大領(lǐng)域——溝通與語(yǔ)言能力的發(fā)展、個(gè)人社交與情感的發(fā)展、體格體能的發(fā)育發(fā)展、讀寫能力、數(shù)學(xué)能力、 理解世界的能力以及藝術(shù)與設(shè)計(jì)方面的潛力。
EYFS的核心是基于一個(gè)公式。
EYFS的教育者們相信，通過(guò)尊重每個(gè)孩子的個(gè)性（A Unique Child） + 正向積極的關(guān)系（Positive Relationship） + 激發(fā)潛能的環(huán)境（Enabling Environments），能讓孩子獲得充分的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（Learning and Development）。
而這些，也正是杭州威雅幼兒園自始至終堅(jiān)守的初心——在幼兒園的日常教學(xué)中，既有正向積極的關(guān)系的構(gòu)建，也有激發(fā)潛能的軟硬件環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所有的工作，都是建立在尊重孩子個(gè)性的基礎(chǔ)之上。
社交為先，培養(yǎng)正向積極的關(guān)系
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主卡皮察在回答記者提問(wèn)時(shí)曾說(shuō)：
“我一生中最重要的東西，是在幼兒園里學(xué)到的，譬如把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意……”
這一對(duì)早期教育無(wú)比重視的觀念，與杭州威雅幼兒園小學(xué)學(xué)術(shù)總監(jiān)Amy Wood女士的想法不謀而合。
Amy Wood
幼兒園小學(xué)學(xué)術(shù)總監(jiān)
教育心理學(xué)學(xué)士，特殊教育碩士
經(jīng)驗(yàn)豐富的關(guān)懷教育領(lǐng)導(dǎo)者
關(guān)注孩子個(gè)性化成長(zhǎng)需求
六年英國(guó)私立學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
三年常州威雅工作經(jīng)驗(yàn)
擅長(zhǎng)教授藝術(shù)、英語(yǔ)及創(chuàng)意性主題課程
在她看來(lái)，孩子在進(jìn)入到幼兒園以后，首先要學(xué)的就是社交技能，比如怎么和同伴一起玩耍、怎么分享、怎么輪流玩玩具、怎么聆聽(tīng)（包括聽(tīng)從老師的指令）。
這些技能不僅可以幫助他們之后更好地學(xué)習(xí)，也可以幫助他們與他人建立正向積極的關(guān)系。
在杭州威雅幼兒園，培養(yǎng)良好的社交技能本身就是行之有效的學(xué)習(xí)途徑。
舉個(gè)例子，如果孩子之間起了沖突，老師會(huì)先把孩子帶到教室里比較安靜的地方，一方面會(huì)用語(yǔ)言、擁抱來(lái)安撫孩子的情緒，避免沖突升級(jí)；另一方面也會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒。
當(dāng)孩子恢復(fù)平靜狀態(tài)時(shí)，老師會(huì)再引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)沖突發(fā)生的原因，并鼓勵(lì)做得欠妥的一方向小伙伴道歉。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，沖突就可以順暢地得以化解，孩子慢慢也能學(xué)會(huì)遇到類似的問(wèn)題該怎么做。
同樣，老師與孩子、老師與家長(zhǎng)之間也需要正向、積極的互動(dòng)。
就拿許多孩子都會(huì)經(jīng)歷的“分離焦慮”來(lái)說(shuō)，孩子剛?cè)雸@時(shí)，感到焦慮是很普遍、也很正常的，因?yàn)樗麄儠?huì)擔(dān)心家人離開(kāi)他們，所以老師需要一遍遍地告訴孩子，放學(xué)后家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接他們，讓他們感到安心。當(dāng)孩子安頓下來(lái)后，老師也會(huì)打電話或者發(fā)郵件給家長(zhǎng)，告訴他們不用擔(dān)心。
為了讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況感到安心，幼兒園也會(huì)通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)溝通。
除了日志、周報(bào)、一對(duì)一家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)年報(bào)告，以及接送孩子時(shí)中外教與家長(zhǎng)的面對(duì)面交流之外，幼兒園還會(huì)舉辦形式多樣的親子互動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以觀賞孩子的藝術(shù)展、聽(tīng)孩子們講故事等等。
寓教于樂(lè)，尊重孩子個(gè)性選擇
尊重孩子的興趣與個(gè)性，保護(hù)他們天然的好奇心與主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，可以說(shuō)是全人教育的重要內(nèi)核，而這，也是EYFS的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。
杭州威雅幼兒園提倡讓孩子在游戲和玩樂(lè)中自發(fā)地學(xué)習(xí)與探索這個(gè)世界，通過(guò)貫穿七大領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)、寓教于樂(lè)的主題式學(xué)習(xí)，孩子們可以沉浸其中并持續(xù)不斷地?cái)z入新的內(nèi)容，鞏固和體驗(yàn)所學(xué)，實(shí)現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面的自信成長(zhǎng)。
Amy Wood老師就給我們舉了一個(gè)生動(dòng)的課堂案例——
當(dāng)在科學(xué)課上學(xué)習(xí)季節(jié)變化這個(gè)主題之時(shí)，老師會(huì)帶孩子們到戶外去，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的“蹤跡”，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ釂?wèn)有關(guān)于季節(jié)變化的一切問(wèn)題。而老師們可以通過(guò)回答孩子提出的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，通過(guò)有趣的“玩樂(lè)”，呈現(xiàn)一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在整個(gè)過(guò)程中，孩子們可能會(huì)去挖一些小蟲(chóng)子，并數(shù)一數(shù)有多少只、多少種類的蟲(chóng)子；
可能會(huì)去看看季節(jié)的變化讓樹(shù)葉發(fā)生了怎樣的改變，并在收集到樹(shù)葉后，以此為“原料”去創(chuàng)作藝術(shù)作品，還要向大家解釋這樣創(chuàng)作的原因……
所有這些活動(dòng)都會(huì)讓孩子們沉浸其中，雖然這表面上只是一節(jié)科學(xué)課，但除了科學(xué)學(xué)習(xí)之外，孩子們其實(shí)還鍛煉了數(shù)學(xué)思維、藝術(shù)創(chuàng)意與表達(dá)、中英文語(yǔ)言能力等等，并從小就開(kāi)始培養(yǎng)溝通、協(xié)作、創(chuàng)新、思辨等綜合素養(yǎng)。
除了“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”，幼兒園的老師們還會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。正是通過(guò)前期的充分準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中的靈活調(diào)整，孩子們的學(xué)習(xí)之旅才會(huì)始終充滿樂(lè)趣。
如果孩子喜歡某一主題并樂(lè)于沉浸其中，那么就會(huì)把教學(xué)計(jì)劃延長(zhǎng)；如果孩子們對(duì)某一主題興趣一般，老師們則會(huì)提前結(jié)束該主題，或者把它與另外一個(gè)更有意思的主題結(jié)合起來(lái)。
在課堂上，老師也會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去自主選擇。以自然拼讀課為例，老師在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)之后，還會(huì)留給孩子一定的“選擇時(shí)間”來(lái)參與鞏固知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)——
選擇繼續(xù)和老師一起上課的孩子會(huì)組成一個(gè)小組坐到桌邊，參與老師主導(dǎo)的活動(dòng)（Teacher-led Activities），其他孩子則會(huì)根據(jù)老師事先準(zhǔn)備好的材料上課（Teacher-initiated Activities），或者參加孩子們自己主導(dǎo)的活動(dòng)（Children-led Activities）。
在課堂之外，杭州威雅幼兒園還將在科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、戶外拓展等領(lǐng)域提供豐富多彩的課外課程（ECAs），構(gòu)建孩子的個(gè)性化志趣發(fā)展路徑，培養(yǎng)受益一生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)一次次的個(gè)性化選擇與鍛煉，讓孩子逐漸成長(zhǎng)為積極、主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。
譬如在威雅特色手工課上，孩子們會(huì)拿著多種多樣的素材制作一本極其凸顯個(gè)性的圖畫書(shū)，先是選材、繪畫，然后用膠帶等工具把畫作粘起來(lái)，組成一本結(jié)實(shí)又耐看的小書(shū)。在這一兩個(gè)小時(shí)的過(guò)程中，孩子可以專注地坐在桌前完成這項(xiàng)有趣的任務(wù)，既培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維、審美的意識(shí)，又很好地培養(yǎng)了專注力，為日后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。
安全有愛(ài)的環(huán)境，助力健康成長(zhǎng)
在硬件環(huán)境方面，杭州威雅幼兒園也有許多細(xì)致的設(shè)計(jì)與考量。
杭州威雅幼兒園效果圖
幼兒園區(qū)域位于校園西側(cè)，與主校區(qū)隔開(kāi)，為年幼的孩子們提供一個(gè)更為安靜、平和、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園外立面采用的是彩色鋁板幕墻，使用了不同的色彩模塊，內(nèi)部的設(shè)計(jì)和裝修與外立面色塊相呼應(yīng)，明亮清新，歡快活潑，符合小朋友充滿好奇的天性；
內(nèi)部則設(shè)計(jì)了更多活動(dòng)區(qū)域和功能區(qū)，變化更多，孩子們可以在此盡情玩耍、活動(dòng)、閱讀，以滿足年幼兒童的需求和活動(dòng)特點(diǎn)。
幼兒園的小朋友用餐也是與主校區(qū)分開(kāi)的，小朋友在園內(nèi)和老師一起就餐。
杭州威雅學(xué)校效果圖
作為一所十五年連續(xù)性學(xué)校中的幼兒園，除了硬件保障，杭州威雅幼兒園還處于學(xué)校“大家庭”濃濃的關(guān)愛(ài)之中。
孩子們從小班一入學(xué)就可以感受一種“如校如家”的校園氛圍，共享科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、戶外拓展等方面的學(xué)校設(shè)施。
他們還能認(rèn)識(shí)其他學(xué)段的老師與學(xué)生，比如小學(xué)一年級(jí)的老師會(huì)來(lái)幼兒園和大班的孩子交流；中學(xué)部的大哥哥大姐姐會(huì)來(lái)幼兒園，給小朋友們讀故事書(shū)，和他們一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
這將是一所與眾不同的幼兒園，她的所有美麗，將隨著每個(gè)孩子成長(zhǎng)的卓越之旅而慢慢綻放。還有什么，能比這更加讓人期待呢？
現(xiàn)在，杭州威雅幼兒園靜候著你來(lái)走近我們，我們將手拉手、心連心，共育孩子們的無(wú)限未來(lái)！
