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        ◆◆三年級男孩不愛學(xué)習(xí)怎么辦？
        
    
    
    

    
    
        
    
                    一位三年級男孩，不愛學(xué)習(xí)，讓家長很苦惱，但又無能為力。
    已經(jīng)有前車之鑒。他們有一個大哥哥，目前正讀職高。據(jù)說小學(xué)時他還是很不錯的，到了初中后，尤其是到初二后，他不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績大跌，中考時以幾分之差，與普高無緣，上了職高。這成為家長長久的痛。
    更令家長擔(dān)心的是，這位三年級男孩下面還有一個弟弟，讀一年級，也受小哥哥影響，對學(xué)習(xí)不冷不熱，基本上也是以完成作業(yè)為任務(wù)，也不看書。長此以往，很可能小弟弟也是不愛學(xué)習(xí)。
    三年級男孩不愛學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)：
    一，不愛看書?；旧厦刻觳豢磿?，這個家長要承擔(dān)主要責(zé)任。經(jīng)過了解，他們最近搬了新家，把書都打包了。新家要裝修，他們臨時租房住在母親工作單位附近。母親是在幫人看店的，放學(xué)后孩子都在店里。但是，店里和臨時的家里，沒有一本書。你讓孩子怎么看書。
    二，沉迷于手機。因為沒有可玩的東西，三年級的哥哥與一年級的弟弟經(jīng)常玩手機，有時兄弟倆也會玩一些打來打去的游戲。但總管與學(xué)習(xí)無關(guān)。
    三，做作業(yè)很拖拉。往往要拖到最后，在母親的再三逼迫、訓(xùn)斥下才勉強完成作業(yè)。
    我是上周五開始與他們接觸的。當(dāng)時，我看了他們老師布置的周末作業(yè)——一份語文試卷，正反面合計四頁。他當(dāng)時做了一頁多，大部分還沒做。我讓他明天（周六）把試卷的其他題目做起來，能做的先做，不會做的空著，回頭我輔導(dǎo)他。結(jié)果，到了周六晚上7點多，還是有近一半沒做。我要求他趕緊把剩下的題目做好，我等會再來檢查。但過了半個多小時去看，他只做了一道簡單的題。我只好要求他第二天（周日）上午做完，下午我要帶他出去玩。
    四，作業(yè)錯誤多。就這份語文試卷而言，錯誤超過一半，絕對是不及格的。
    五，不愿意背單詞。據(jù)家長介紹，他的數(shù)學(xué)還可以（父母也是理科好），語文、英語不太好。英語主要是不肯背單詞，導(dǎo)致英語成績較差。
    六，習(xí)慣不好。這是可想而知的。家長根本沒有心思管孩子，習(xí)慣怎么好得了。除了不愛看書、沉迷手機外，專心度嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)效率低下。自己整理書包也是問題。更不必說沒有積累的習(xí)慣了。
    七，孩子性格內(nèi)向，不太說話。我問他，也經(jīng)常是愛理不理，即使說話，也是聲音很低，聽也聽不清楚。人際關(guān)系處理也存在較大問題。我第一次見到到，正好是他與弟弟吵架。我出面調(diào)解一番后，我說：你是哥哥，要稍微讓一點弟弟。他竟然說：為什么要讓他。
    從各方面觀察，他在這個家庭里感覺不到快樂，有太多的壓力和不開心。
    母親幫人看店，從早到晚上很晚，而且沒有一天休息時間。父親在外地 工作，只有周末才能見面。大哥哥住校。他主要與弟弟在一起，母親很少管他，管他，也往往是看到不滿意的事，呵斥幾句，例如與弟弟吵架了，沉迷手機，不好好做作業(yè)，等等。
    兄弟倆就是兩點一線，從學(xué)校到小店，全部活動都在這兩個地方，很晚了才回臨時的家睡個覺。
    什么少年宮，花鳥城，都沒去過，斷橋沒有去過，幾乎哪兒都沒去過，地鐵也沒坐過。長期心情壓抑，沒有多少快樂可言。
    這樣的情況，如果得不到改善，問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不成績不好、不愛學(xué)習(xí)的問題，而是孩子對生活無興趣，性格偏頗，甚至更為嚴(yán)重。家長會越來越頭痛，越來越感覺無力。

    
        
    

    
    
    
    

    

    
    
    

    


    
    
        
        
    
    
    
        回復(fù)（14）
        
    
    

    

    
    
        
    
            

                    
    
                        
    目前的環(huán)境很不利于孩子成長！

    今天我又到男孩媽幫忙管理的那個小店坐了一會，發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境實在不適合小朋友成長。
    兄弟倆沒有單獨的空間，只能在店里的一個角落做作業(yè)、看書，人來人往的，相當(dāng)吵。小朋友哪里靜得下心來學(xué)習(xí)啊。今天白天是秋游，所以，作業(yè)極少。但就是這么一點點作業(yè)，到晚上10點了，還沒有完成，弟弟也沒有完成，規(guī)定要打卡的，還有幾項沒有打。
    這位媽媽忙于店務(wù)，還要分心管一下孩子，往往就沒有耐心，一出面就是訓(xùn)斥，恨不得想打人。兩個孩子總是沒事找事，把母親給煩死?；ハ嘀g，就會有傷害對方的行為。
    三年級男孩性格內(nèi)向，有太多的不滿和怨氣。今天又和弟弟吵架了兩次。他對弟弟拳打腳踢，毫不留情。
    當(dāng)媽媽問小兒子什么作業(yè)還沒完成時，哥哥乘機大說弟弟的壞話，說話時簡直有點咬牙切齒。媽媽說：這事你不要管了，媽媽會處理的。后來，這位媽媽對我說：不知為什么，哥哥有那么多的怨氣。
    我建議：給哥倆買個足球，讓他們每天踢踢球，也好放松一下，同時也可發(fā)泄一下。
    但是，這也只是一種途徑。很難真正改變局面。
    如果環(huán)境不改變，孩子的未來很不樂觀。
    
                    
    

            
    
                2024-10-28
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        三年級男孩的問題如何解決？

    這位三年級男孩的問題是全方位的，而且是相當(dāng)嚴(yán)重的，需要綜合調(diào)理。
    目前急需要解決的是看書問題、基礎(chǔ)積累問題、習(xí)慣問題、心理情緒問題。
    我給他先采取了幾條措施：
    一，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。
    本來他與弟弟是不看書的，我現(xiàn)在要求他們至少每天看半小時。我給哥倆送去了幾本書，他們每人選擇了一本先看起來。表揚、鼓勵和獎勵等措施多管齊下，目前哥倆已經(jīng)能夠做到每天看書半小時。我要求家長給孩子買一些適合他們看的書，我給開了一個閱讀書單。家長有時間的話帶孩子去書店看書、購書，感受一下氛圍。
    二，注意基礎(chǔ)積累。
    我教他們每天一個成語，周末每天兩個。每周一首古詩，會背誦，會默寫。后面還將增加知識點的積累。
    三，家長要改變教育方式，注意疏通孩子心理。
    我要求母親每天去接孩子時，不要一見面就問學(xué)習(xí)方面的事，以免增添孩子的壓力?？梢栽儐柡⒆咏裉煊惺裁撮_心的事，互相分享快樂好玩的事情和信息。
    四，給孩子買一些必要的活動器具，例如足球、羽毛球等。
    根據(jù)兩人的愿望 ，我要求家長馬上買一個足球，讓他們玩玩球，既是運動，又是游戲，可以讓孩子放松一下，發(fā)泄一下，有益于身心健康。
    五，最好提供一個相對安靜的環(huán)境。
    哥倆在小店里，環(huán)境實在太吵了，他們很難靜下心來看書和做作業(yè)。但這個問題比較棘手，恐怕一時難以解決。
    六，暫時由我輔導(dǎo)男孩的語文作業(yè)。既培養(yǎng)其好習(xí)慣，又解決其錯誤太多的問題。
    七，我有空時帶他們出去玩。那天我已經(jīng)帶三年級男孩去參觀杭州孔廟了。這是他第一次乘地鐵，他很開心。在乘地鐵的來回路上，我教他背了三首古詩，兩個成語，并達(dá)到會默寫。他都做得挺好。
    但去玩之前，他提出一個要求：不寫作文。我同意了。我說：主要是去玩。到時你想寫就寫，不想寫就不寫。他答應(yīng)了。我在去的路上就做了一些工作。參觀完后，我教他做了筆記。然后手把手地教他寫出了一篇參觀記。他一點也沒抗拒。而且寫了作文本三頁還多。我給他獎勵了：在外面吃他喜歡吃的東西。
    弟弟看到哥能夠出去玩，很羨慕，甚至很有意見。我對他說：你還小。以后也要機會帶你去游玩。但我先答應(yīng)你，天氣好的時候，我可以帶你與哥哥一起去玩一次。小家伙樂得笑開了顏。
    
                    
    

            
    
                2024-10-29
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        一年級男孩沒有看書的習(xí)慣

    三年級男孩有個弟弟，讀一年級。也許是因為家里、店里沒有書，他倆都沒有養(yǎng)成看書的習(xí)慣。我參與后，兩人積極性很高，做到了每天看書半小時。雖然這個時間不算多，但對于本來不看書的孩子，能夠做到每天看書半小時，也已經(jīng)很不容易了。
    前幾天我每天都去看看他們，并采取了一點獎勵措施。他倆都每天看書了。最近兩天我沒有去，哥哥還是能夠堅持每天看書半小時，家長為他在群里打卡了。但弟弟就做不到了，周三就沒有看書。家長說是時間來不及。實際上，我想應(yīng)該是家長沒有心思管教孩子，或者管教方法不當(dāng)。
    我?guī)Ц绺绯鋈ビ瓮?，弟弟很羨慕。我答應(yīng)他：會找一個時間帶他一起去玩一次。今天我看了一下天氣預(yù)報，本周末晴天。于是，我通過微信對弟弟說，這周末可以帶他和哥哥一起去玩，爬吳山，玩十二生肖石。他很高興。但我提出了一個要求：今天必須看一會書。結(jié)果，今天他看了22分鐘書。雖然沒有達(dá)到半小時，但總算看書了。
    要是要去他們店里與他見面的話，我相信，弟弟應(yīng)該也能像哥哥一樣，看書半小時的。
    看來，家長還是得修煉修煉。
    
                    
    

            
    
                2024-11-01
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        這個我可以做，在孩子作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)興趣等方面培養(yǎng)孩子
                    
    

            
    
                2024-11-03
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        如何讓弟弟堅持每天看書半小時？

    三年級的哥哥已經(jīng)比較有學(xué)習(xí)的積極性，一年級的弟弟就比較被動了。除了學(xué)校布置的作業(yè)能完成外，他每天看書半小時做不到，每天一個成語也做不到。家長又沒有精力管他。
    今天晚上9點，我路過小店，進(jìn)去看了他們。弟弟作業(yè)已經(jīng)做完，只剩一個打卡。但是，他沒有看書，也沒有記成語，一個在閑逛。我了解情況后，對他說：你之前好幾天每天看書半小時都做到了（我管他的幾天），很好，現(xiàn)在要堅持下去。今天你馬上看書半小時，完成后，我就陪你踢一會足球。他很高興去看書了。
    大致上看了半小時。但期間他問了我好幾次：還有多少時間？顯然，他是在為完成半小時而戰(zhàn)，效率不太高。
    根據(jù)他今天看書20頁的情況，我給家長提出了新的建議：
    針對弟弟的實際情況，以后他看書不以時計，而是要求他每天看完25頁書即可。看完25頁，就可以休息或玩。這樣，有利于調(diào)動其積極性，提升看書效率。
    等他完成看書任務(wù)后，我就陪他踢了20分鐘球。他也玩得很開心。

    
                    
    

            
    
                2024-11-05
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        害怕作文的三年級男孩創(chuàng)造了奇跡

    這個三年級男孩平時不看書，沒有積累，做作業(yè)也是應(yīng)付。所以，在語文方面，他基礎(chǔ)差，閱讀理解也差，作文更是害怕寫作。
    他是全方位薄弱，所以，做語文試卷很累。我看到他做的第一份語文試卷（學(xué)校布置的周末作業(yè)），難度略大，他錯誤百出，估計也就考三四十分。令人不解的是，之后他做的一份語文試卷，難度并不大，結(jié)果他也做錯了很多。關(guān)鍵是，這份試卷里有一篇作文，要求寫童年的一件事，結(jié)果他寫成了我家的書柜，嚴(yán)格一點就是0分。如果這樣算來，他這份語文卷的成績就十分低了，恐怕連30分都困難。
    他們一二年級基本上不寫作文，升三年級后，作文寫得也不多，至今沒有寫過幾篇。他對作文很抵觸，害怕恐懼，能拖則拖，實在拖不了了，就應(yīng)付一下。所以，質(zhì)量都很低。
    我?guī)鋈ビ瓮?，他首先要求不寫作文，不然，他寧可不去玩。實際上，他是很想去玩的。因為他之前幾乎哪兒都沒去過，連西湖都沒見過。我答應(yīng)了，對他說：到時候看，你想寫就寫，不想寫就不寫。他才同意去玩。我們參觀了杭州孔廟。到要寫作時，他真的不肯寫。我一方面跟他說了道理，讓他明白學(xué)會寫作的重要性，給他帶來的好處；另一方面我跟他說：你不會寫，沒關(guān)系，我手把手教你。結(jié)果，在幾乎是我說一句他寫一句的情形下，他完成了第一篇作文。但我還是表揚了他，說他愿意配合。這是成功的基礎(chǔ)。
    第二次游玩是爬吳山，玩十二生肖石，寫童話。他也不肯寫。我又手把手教他寫成了一篇《龜兔賽跑續(xù)編》（這是他自己選的）。期間，我盡量讓他參與思考，及時給予鼓勵。
    上周末是到少年宮玩游戲，寫記事文。他從來沒有到少年宮玩過，很想去玩。但他又害怕作文，讓家長跟我請假。我沒有同意。我說：好不容易剛剛有了可喜的變化（除了作文他特別抗拒外，其他方面他還是比較配合的，比如學(xué)成語，背古詩等，而且積極性較高），現(xiàn)在中斷的話，就會前功盡棄。只要堅持住，突破很快就會來到。家長也配合做了他的工作。最后他參加了少年宮的游玩。在去的路上，我就做他的工作了。我說：今天到少年宮玩游戲，很好玩，玩了后，你有體驗，有感受，作文很容易寫。我也會教你寫作的方法。真有困難的話，我隨時可以幫助你。我相信你今天可以自己寫了。
    結(jié)果，奇跡出現(xiàn)了：他真的愿意自己寫了，而且一口氣寫了作文本三頁多，期間沒有任何求助。我狠狠地表揚了他，還把信息發(fā)到群里，并讓家長給予獎勵。
    雖然這篇《少年宮玩碰碰車》有一個重大不足，就是重點不明確，不突出；但對于從來不能獨立寫作的孩子來說，今天能夠獨立完成，而且寫得那么長。就已經(jīng)很不簡單了。我對他連連夸贊。這讓他找到了一點信心。
    其實我在講解時，反復(fù)強調(diào)過，他這篇作文寫玩碰碰車的過程是重點，要詳細(xì)描寫，至少寫十句話。但他之前從來沒有重點的概念，寫作時還是沒有能突出重點，而是花許多筆墨寫其他游戲。批改他的作文后，我給他著重講解了一篇作文重點突出的重要性，如何才能重點突出。
    但他終于邁出了第一步——獨立完成了一篇比較長的作文，這是很可貴的。
    希望這是良好的開始，之后能夠自己寫作，不再害怕作文。
    
                    
    

            
    
                2024-11-11
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        一篇作文將其打回原形

    這個三年級男孩經(jīng)過兩次手把手的輔導(dǎo)，終于在第三篇作文時，能夠獨立寫作了，而且還寫了三頁多。著實可喜。
    然而，作文能力的提高是需要一個過程的，并非一下子就能達(dá)到某個高度的。如果假以時日，磨練到一定程度，小朋友是可以改顏換貌的。只是在實際生活中，往往會有許多意外發(fā)生，打亂我們的計劃。
    當(dāng)然，這也與當(dāng)事人心理上的耐挫力有關(guān)。而這位三年級男孩是非常怕困難的。他家長說：“只要學(xué)習(xí)上有困難，他就會害怕和逃避，而不是想辦法去克服。”
    上周末，他們學(xué)校老師布置了一篇觀察作文，沒有規(guī)定具體題目，只要是觀察后寫作即可。他選擇了寫《蔳公英》。但他從未見過蔳公英，又沒有事先好好尋找資料，只是憑著一篇別人寫的“范文”，就開始閉門造車。結(jié)果折騰了幾個小時，還加入了一位阿姨的幫助，才勉強寫出了初稿。
    他正尋思著把初稿稍微改一改，就抄到正式的作文本上去，恰好我路過他們小店，進(jìn)去看了看，發(fā)現(xiàn)了他的“為難”。我看了一下，感覺前面一段還行，能夠用，但后面的基本用不了，有的重復(fù)，有的羅嗦，有的不必要（例如他寫了蒲公英的解毒作用。他媽媽和那個阿姨都是懂點醫(yī)藥的）。于是，我準(zhǔn)備輔導(dǎo)他好好修改一下。他還不太樂意。因為他為這篇作文已經(jīng)花了好幾個小時了，吃盡了苦頭。現(xiàn)在還要再好好修改，他就難以承受了，盡管有我輔導(dǎo)，他也感覺太辛苦，不樂意。所以，在我輔導(dǎo)他修改的過程中，他明顯表現(xiàn)出焦躁，脾氣大，還不時抹眼淚。這是我輔導(dǎo)他以來極其少見的現(xiàn)象。
    一篇《蒲公英》作文讓他性心都變了。他實在經(jīng)不起折騰了。
    而且，這篇作文又引發(fā)了他對整個作文的恐懼。他就提出：明天不想去外面寫游玩作文了。雖然他也想游玩，但他不想寫作文，寧可不玩了。
    周日，在我去接他時，他又提出不想去游玩寫作文，還哭了起來。經(jīng)過多人做工作，他仍堅持不想寫作文。我就對他說：那也可以，到時你想寫就寫，不想寫就不寫。我和他家長等還提出了“優(yōu)待”措施：如果他能夠在周日下午獨立寫作，他媽媽和阿姨都給他獎勵；如果質(zhì)量還可以，我也給予他獎勵。
    在周日下午游玩結(jié)束，老師講解之后，要寫作文了，他還是不愿意寫。最后，我只好退一步，對他說：“這樣吧，你只要能獨立寫一段，我就給你買你喜歡吃的東西。后面的作文，我手把手地教你。”他總算同意了，真的寫了一段，還算有點樣子。我就給他買了他點的一杯飲料、一支冰淇淋。后面的作文，又變成我手把手教他了。
    事實上，這篇作文并不難寫。關(guān)鍵是他的心里有陰影。他已經(jīng)很怕作文，看到作文就發(fā)怵。
    所以，一個孩子作文能力的提升，是一個非常艱難和復(fù)雜的過程。若是沒有一定的措施和條件，有的孩子只能長期在恐懼和痛苦中掙扎，真的令人心痛。
    
                    
    

            
    
                2024-11-19
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        心理的影響太大了

    上上周的周末，因為學(xué)校老師布置了一篇觀察作文，他折騰了好幾個小時，也沒有完成滿意的作文，最后還是在我的輔導(dǎo)下完成的。這個對小朋友的打擊太大了，讓他無法面對作文，結(jié)果就出現(xiàn)了周日他哭著要求不去游玩，不寫作文。
    上周末，他們學(xué)校老師沒有布置作文，他就沒有那么害怕了，也就沒有出現(xiàn)他不愿意去游玩、不想寫作文的情景。這就是心理的作用。
    但他的基礎(chǔ)實在太差，又非常怕困難。一篇很容易寫的話題作文，我都已經(jīng)給他謀劃好了，就寫他前幾天剛寫過的踢足球，他還是再三強調(diào)：我不會，我不會。最后，還是在我的輔導(dǎo)下完成了作文。只是他參與的成分稍多一點。
    任重道遠(yuǎn)?。?/div>
    
                    
    

            
    
                2024-11-25
            
    
        
    
    
    
    
    
        
    
            

                    
    
                        1、人生有無限可能，各種精彩，學(xué)習(xí)、讀書只是一方面。
    2、不要老盯著孩子啊，不要就想著雞娃啊。家長自己反思一下，家長自己的能力有多強，要多雞雞自己，給孩子最大的保障，托舉孩子。
    3、家長自己強大了，才能給孩子最大的安全感，才能更好的護(hù)佑孩子。
                    
    

            
    
                2024-11-26
            
    
        
    
    
    
    
    

    

    
        
    
    
    

    

        
    
            
    
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